ارزشیابی عملکرد دانشجویان پرستاری در آزمون بالینی ساختار یافته عینی

مقدمه: توجه به اهمیت و لزوم برگزاری آزمون معتبر برای ارزشیابی مهارت های عملی پرستاری و همچنین مزایای غیرقابل انکار فرآیند پرستاری و خلاء بررسی آن در ارزشیابی های بالینی، این مطالعه با هدف بررسی عملکرد دانشجویان پرستاری در آزمون بالینی با ساختار عینی در سال 1398 انجام شد.روش ها: این مطالعه بر روی کلیه دانشجویان پرستاری ترم 6 قبل از ورود به عرصه (35 نفر) دانشگاه علوم پزشکی نیشابور به روش سرشماری انجام شد. طراحی ایستگاه های آسکی براساس فرآیندهای پرستاری صورت گرفت. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه بازخورد دانشجویان به آزمون آسکی و چک لیست پژوهشگر ساخته بررسی عملکرد بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون t و همبستگی پیرسون از طریق نرم افزار spss تجزیه و تحلیل شدند.یافته ها: 68/6 درصد دانشجویان نمره کل آزمون آسکی درسطح خوب دریافت کردند.کم ترین میانگین نمره (3/41 ±7/93) مربوط به ایستگاه تشخیص های پرستاری و بیشترین میانگین (0/97 ±19/21) مربوط به ایستگاه علایم حیاتی بود. حداقل نمره کلی آزمون 10/70 و حداکثر نمره کل 17/75 بود. اکثر دانشجویان (58/6 درصد) این آزمون را تجربه عملی مفید، 61/5 درصد آن را مقیاس خوبی برای سنجش مهارت های بالینی، 60 درصد تشخیص بهتر نقاط ضعف خود در بالین، 62/9 درصد آن را فرصتی برای یادگیری بیشتر و 54/3 درصد شرکت در این آزمون را باعث تقویت اعتماد به نفس دانستند، اما 77 درصد دانشجویان این آزمون را تجربه استرس آوری ذکر کردند. نتیجه گیری: با توجه به بازخورد مثبت اکثر دانشجویان به این آزمون و اهمیت فرآیندهای پرستاری در افزایش کیفیت مراقبت های پرستاری استفاده از آن در ارزشیابی مهارت های بالینی دانشجویان پرستاری توصیه می شود.

Evaluating Nursing Students, performance with on Objective Structured Clinical Examination

Introduction: Considering the importance and necessity of conducting valid exam to evaluate the practical skills of nursing also advantages of the nursing process but no reviewing this process in clinical evaluation this study has been done to investigate the feedback and performance of nursing students in the evaluation of Objective structured clinical examination (OSCE) based on the nursing process in 2019.Method: This study was conducted on 35 nursing students in their sixth semester which were selected by consensus method in Neyshabour university of medical sciences.Design of the OSCE stations was based on nursing processes. Data collection tools were a questionnaire of students rsquo; feedback to the OSCE test and a researcher made checklist for reviewing performance. Data were analyzed using descriptive statistics, Ttest and Pearson correlation through SPSS.Results: % 68.6 of students received the overall score of the OSCE test at a good level. The lowest mean score (7.39 ± 3.41) was related to the nursing diagnosis station and the highest mean (19.21 ± 0.97) was related to the vital signs station. The minimum overall score of the test was 10.70 and the maximum total score was 17.75. . Most students (58.6%) find this test a useful practical experience , It is a good measuring clinical skills scale for 61.5%, 60% of students considered this a better diagnostic method to find out their weaknesses in clinical , 62.9% consider it an opportunity to learn more, 54.3% considered participating in this test as strengthening their selfconfidence . While this test was a stressful experience for 77% of studentsConclusion: The findings of this study show the positive feedback of most students on this test and the importance of nursing processes in increasing the quality of nursing care. Therefore, it is recommended to use this method in evaluating the clinical skills of nursing students.