بررسی تاثیر تسلط ربع های مغزی بر عملکرد تحصیلی با نقش میانجی یادگیری خودراهبر دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان

مقدمه: یادگیری خودراهبر ازجمله مواردی است که بر عملکرد تحصیلی دانشجویان نقش موثری دارد. از این رو پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر تسلط ربع های مغزی بر عملکرد تحصیلی با نقش میانجی یادگیری خودراهبر دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان انجام گرفت.روش ها : مطالعه حاضر از نظر روش توصیفی همبستگی از نوع معادلات ساختاری است. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان با تعداد 5120 نفر تشکیل دادند که با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعداد 357 نفر به شیوه تصادفی ساده انتخاب گردید. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه های تسلط ربع های مغزی هرمن (1980)، پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور (2004) و پرسشنامه یادگیری خود راهبر ویلیامسون (2007) استفاده گردید. برای سنجش روایی از روایی محتوایی (شاخص cvr و cvi) استفاده گردید و روایی محتوایی مورد تایید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه ها براساس ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 0/91، 0/73 و 0/94 برآورد گردید. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق آزمون همبستگی پیرسون و مدل معادلات ساختاری از طریق نرم افزارهای spss و lisrel صورت گرفت.یافته ها :یافته های پژوهش نشان داد که تسلط ربع های مغزی بر عملکرد تحصیلی اثر مستقیم ( b=0/73,t=9/25)، تسلط ربع های مغزی بر یادگیری خودراهبر اثر مستقیم (b=0/66,t=8/31)،تسلط ربع های مغزی بر عملکرد تحصیلی با نقش میانجی یادگیری خودراهبر هم اثر مستقیم ( b=0/439,t=8/94)، و هم اثر غیرمستقیم (b=0/39)، دارد. از آنجایی که این اثر به واسطه یادگیری خودراهبر، بر عملکرد تحصیلی وارد می شود، نقش واسطه ای این متغیر در ارتباط تسلط ربع های مغزی بر عملکرد تحصیلی تایید می شود. همچنین یافته ها نشان داد که مدل مطرح شده از برازش مطلوبی برخوردار است (0/95=gfi و 0/07=ramsea) .نتیجه گیری: براساس یافته های پژوهش، تسلط ربع های مغزی به صورت مستقیم و غیرمستقیم بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تاثیر دارد. از سویی دیگر نقش میانجی یادگیری خودراهبر بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تایید شد. بنابراین باتوجه به این که عملکرد تحصیلی دانشجویان تحت تاثیر آموزش تغییر می یابد پیشنهاد می شود برنامه هایی در جهت آشنایی دانشجویان با ربع های مغزی، چگونگی عملکرد ربع های مغزی و زمینه های یادگیری خودراهبر در دانشگاه انجام شود.

The Effect of Brain Quadrants Dominance on Academic Performance with the Mediating Role of Self-directed Learning

Introduction: Selfdirected learning is one of the issues that play an important role in studentschr('39') academic performance. Therefore, the present study aimed to investigate the effect of brain quadrants dominance on academic performance with the mediating role of selfdirected learning of the students of Zahedan University of Medical Sciences.Method: This is a descriptivecorrelational study with Structural Equation Modeling approach. The statistical population consisted of 5120 students of Zahedan University of Medical Sciences. Based on Karajsi and Morgan table, 357 individuals were selected by simple random sampling method. Herrmann Brain Dominance Instrument Questionnaire (1980), Fam and Taylorchr('39')s Studentschr('39') academic performance Questionnaire (2004) and Williams Selfdirected learning Questionnaire (2004) were used for data collection. To measure validity of the questionnaire, content validity index Ratio (CVI, CVR) was used. Based on Cronbachchr('39')s alpha coefficient, the reliability of the questionnaires was estimated to be 0.91, 0.73 and 0.94, respectively. Data analysis was performed by Pearson correlation test and Structural Equation Modeling via SPSS and LISREL.Results: Results show that the fourquadrant brain dominance had a direct effect on academic performance (B=0.73, t=9.25). The dominance had a direct effect on selfdirected learning (SDL) (B=0.66, t=8.31), and both direct (B=0.439, t=8.94) and indirect (B=0.39) effects on the academic performance with a mediating role of selfdirected learning. Since it affected the academic performance through selfdirected learning, therefore the mediating role of the variable in the fourquadrant brain dominance on academic performance was confirmed . The findings also indicated that the proposed model had a good fit (GFI=0.95, RAMSEA=0.07).Conclusion: Based on findings, the fourquadrant brain dominance had direct and indirect effects on the studentschr('39') academic performance. Furthermore, the mediating role of selfdirected learning on the studentschr('39') academic performance was confirmed. Since the studentschr('39') academic performance changed under the influence of education So, It is Suggested conduct programs to familiarize students with the brain quadrants, functions of brain quadrants, and the context of selfdirected learning at the university.