نقش تدریس تحول‌آفرین در اشتیاق تحصیلی و رفتار تسهیم دانش در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی همدان

مقدمه: شیوه ی رهبری که اساتید در کلاس درس بکار می گیرند، تاثیر شگرفی بر تحولات فکری، رفتاری و تحصیلی دانشجویان می گذارد. تدریس تحول آفرین با ارائه بینشی نوین به مدیریت کلاس، افق تازه ای را پیش روی محققان تربیتی قرار داده است. هدف از این مطالعه بررسی نقش تدریس تحول‌آفرین در اشتیاق تحصیلی و رفتار تسهیم دانش در بین دانشجویان علوم پزشکی بود..روش‌ها: روش پژوﻫﺶ از نوع ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی همدان در سال تحصیلی 97-1396 بود. حجم نمونه پژوهش با استفاده از جدول نمونه گیری مورگان به تعداد 384 دانشجو محاسبه که به روش تصادفی در دسترس انتخاب گردید. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه‌های تدریس تحول‌آفرین (بوجامپ و همکاران، 2016)، مقیاس اشتیاق تحصیلی (فردریکز و همکاران، 2004) و رفتار تسهیم دانش (واندرهوف و همکاران، 2004) بود. داده ها با استفاده از ﺿﺮیﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ پیرﺳﻮن و ﻣﺪل ﻣﻌﺎدﻻت ﺳﺎﺧﺘﺎری از طریق نرم افزارهای آماری spss, amos استفاده‌ شده است .یافته‌ها: نتایج ﻧﺸﺎن داد که بین متغیرهای تدریس تحول‌آفرین و متغیرهای اشتیاق تحصیلی و ﺗﺴﻬﯿﻢ داﻧﺶ راﺑﻄﻪ ﻣﺜﺒﺖ و معنی دار وﺟﻮد دارد (0/001=p)، ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ یافته ها بیانگر وجود رابطه مثبت و معنی دار ﺑﯿﻦ اشتیاق تحصیلی و تسهیم دانش بود(p=0/001). ﻧﺘﺎیﺞ به‌دست‌آمده از ﻣﺪل ﻣﻌﺎدﻟﻪ ﺳﺎﺧﺘﺎری ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ تدریس تحول‌آفرین بر اشتیاق تحصیلی و تسهیم دانش تاثیر مستقیمی دارد (p=0/001). همچنین نتایج تحقیق نشان داد، اشتیاق تحصیلی تاثیر مستقیمی بر متغیرهای تسهیم دانش دارد (p=0/001). نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش تدریس تحول‌آفرین به‌صورت مستقیم و غیرمستقیم بر اشتیاق تحصیلی تاثیر دارد. از سویی دیگر نقش اشتیاق تحصیلی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان در پژوهش‌های مختلف مورد تائید قرار گرفته است. لذا دانشگاه‌ها باید برنامه‌هایی را برای بهسازی اعضای هیئت‌علمی در زمینه استفاده از روش‌های تدریس تحول‌آفرین طراحی و اجرا نموده و مشوق‌ها و محرک‌های استفاده از روش تدریس تحول‌آفرین را فراهم نمایند.

Role of Transformational Teaching in Academic Engagements and Knowledge Sharing in Students of Hamadan University of Medical

Introduction: The leadership style used by university professors in the classroom has a profound impact on students' intellectual, behavioral, and academic development. Transformational teaching has provided a new horizon for educational researchers by providing new insights into classroom management. The aim of this study is to examine the role of transformational teaching in academic enthusiasm and knowledge sharing behavior among medical students.Methods: This is a descriptivecorrelation study. The statistical population consisted of all students of Hamadan University of Medical Sciences in the 20172018 academic year.384 students by using Morgan sampling table calculated as sample size and selected in random sampling method. Data gathering tools are Transformational Teaching, Academic engagements and Maturity of Knowledge Sharing questionnaires. Collected data were analyzed by Pearson correlation coefficient and structural equation model through Amos and SPSS.Results: The findings of the research show that there is a positive and significant relationship among the transformational teaching variables and the variables of academic engagements and knowledge sharing (p=0.001).Also, there is a positive and significant relationship between academic engagements and knowledge sharing (p=0.001). The results from the structural equation model show that transformational teaching has direct effect on the academic engagements and knowledge sharing (p=0.001). Also, the research results indicate that academic engagements has a direct impact on the knowledge sharing variables among students(p=0.001).Conclusion: Based on the findings of the research, transformative teaching has a direct and indirect effect on academic eagerness. On the other hand, the role of academic engagement in the academic achievement of students in various researches has been confirmed, therefore, universities should design and implement programs for the improvement of faculty members rsquo; performance in using modern teaching methods also, provide stimulant for using transformative teaching.