بررسی رابطه باورهای خودکارآمدی و تدریس خلاقانه استادان در دانشکده پرستاری و مامایی مشهد

مقدمه: بهره گیری از روش های خلاقانه در تدریس نیازمند درک و شناخت استاد از توانایی های خود است. هدف مطالعه حاضر بررسی رابطه باورهای خودکارآمدی استادان و روش تدریس خلاقانه در دانشکده پرستاری و مامایی علوم پزشکی مشهد بود.روش ها: این پژوهش یک مطالعه ی توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل استادان دانشکده پرستاری و مامایی مشهد به تعداد 55 نفر بود. نمونه گیری به روش سرشماری انجام گرفت. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه استاندارد شده باورهای خودکارآمدی و پرسشنامه تدریس خلاقانه بود. داده ها با استفاده از روش های آماری توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون) و از طریق نرم افزار آماری spss تجزیه و تحلیل شدند.یافته ها: نتایج نشان داد که میانگین و انحراف معیار نمره دیدگاه استادان نسبت به تدریس خلاقانه برابر با 8/820±81/942 و باورهای خودکارآمدی 9/961±77/792 است. همچنین بین باورهای خودکارآمدی و مهارت های تدریس خلاقانه استادان رابطه معنی داری وجود داشت (n=41 r=0.411, p=0.008). نتایج پژوهش نشان داد که بین سنوات تدریس و خودکارآمدی (0/37=r)، مرتبه علمی و جنسیت (0/41=r) و سنوات تدریس و مرتبه علمی (0/46=r) نیز رابطه معناداری را وجود دارد.نتیجه گیری: براساس یافته های پژوهش به نظر می رسد باورها و تصورات استادان از توانایی های خود، منجر به نگرش مثبتی نسبت به بهره گیری از روش های خلاق در تدریس می شود. استادانی که به توانایی خود اعتقاد دارند، روش های خلاقانه تر و موثرتری را در تدریس به کار می گیرند.

Study of the Relationship between Self-Efficacy Beliefs and Creative Teaching in Mashhad Nursing and Midwifery Faculty

Introduction: Using of creative methods in teaching requires teacher rsquo;s recognition of his/her own abilities. The purpose of this study was to investigate the relationship between teachers rsquo; selfefficacy beliefs and creative teaching methods in Mashhad Nursing and Midwifery Faculty.Methods: This is a descriptive study of correlation type. The statistical population included 55 faculty members of Mashhad Nursing and Midwifery Faculty. Sampling was done by census method. The tools used included a standardized selfefficacy beliefs questionnaire and creative teaching questionnaire. Data were analyzed using Descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (Pearson correlation coefficient) through SPSS.Results: Findings showed that the mean and standard deviation of the teachers' viewpoints toward creative teaching and selfefficacy beliefs was 81.942 plusmn;8.820 and 77.792 plusmn;9.961 respectively. Also, there was significant relationship between selfefficacy beliefs and creative teaching skills of faculty members. (N=41 r=0.411, p=0.008). In this regards, there was a significant relationship between the years of teaching and selfefficacy (r=0.37), academic level and gender (r=0.41), and academic years and academic rank (r=0.46) too.Conclusion: According to the research findings, it seems that teachers rsquo; beliefs about his/her own abilities lead to positive attitude towards using of creative methods in teaching. A professor who believes his/her own abilities, use more creative and effective teaching methods.