تاثیر هشت هفته تمرینات ادراکی–حرکتی بر کارکردهای اجرایی و رشد مهارتهای حرکتی بنیادی کودکان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر

زمینه و اهداف: کودکان کم‌توان ذهنی در کارکردهای اجرایی و مهارتهای حرکتی دارای نقص هستند‎‏.‏‎ هدف این مطالعه بررسی تاثیر تمرینات ادراکی– حرکتی بر بهبود کارکرد اجرایی و رشد مهارتهای حرکتی بنیادی کودکان کم‌توان ذهنی بود‎‏.‏‎روش بررسی: در این تحقیق نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون با گروه کنترل، جامعه ‎‏20‏‎ نفر از شامل کودکان ‎‏7‏‎ تا ‎‏10‏‎ سال کم‌توان ذهنی مدارس استثنایی شهر آبدانان به صورت در دسترس انتخاب و بر اساس سن، وزن، قد و بهره هوشی به صورت تصادفی به دو گروه همگن آزمایش و کنترل تقسیم شدند‎‏.‏‎ در پیش آزمون، آزمون ‎‏tgmd‏‎-‎‏3‏‎ برای سنجش رشد مهارت‌های حرکتی بنیادی و پرسشنامه آزمون عصب روانشناختی کانرز برای سنجش مهارت‌های عصب روانشناختی بر روی هر دو گروه اجرا گردید‎‏.‏‎ سپس گروه آزمایش به مدت ‎‏8‏‎ هفته، هر هفته دو جلسه ‎‏45‏‎ دقیقه‌ای تحت تمرینات ادراکی–حرکتی قرار گرفتند و گروه کنترل فعالیت عادی روزانه خود را داشتند‎‏.‏‎یافته‌ها: تاثیر تمرینات ادراکی-حرکتی بر رشد مهارت‌های حرکتی بنیادی در خرده مقیاس‌های جابه‌جایی، مهارت‌های توپی و آزمون ‎‏tgmd‏‎-‎‏3‏‎ کودکان کم‌توان ذهنی معنی‌دار بود (‎‏0.05>p‏‎)‎‏.‏‎ همچنین تاثیر این بر متغیر کارکردهای اجرایی در خرده مقیاس‌های حل مسئله و برنامه‌ریزی، سازماندهی رفتاری هیجانی و نمره کلی کارکرد اجرایی در این کودکان معنی‌دار بود (‎‏0.05>p‏‎)‎‏.‏‎نتیجه‌گیری: تمرینات ادراکی-حرکتی می‌تواند باعث بهبود کارکرد اجرایی و رشد مهارت‌های حرکتی بنیادی کودکان کم‌توان ذهنی شود‎‏.‏‎ پیشنهاد می‌شود مربیان و کاردرمانگران کودکان کم‌توان ذهنی از این نوع تمرینات با احتیاط استفاده کنند‎‏.‏‎ 

‎‌the‌‎ ‎‌effect‌‎ ‎‌of‌‎ ‎‌eight‌‎ ‎‌weeks‌‎ ‎‌of‌‎ ‎‌perceptual‌‎-‎‌motor‌‎ ‎‌exercises‌‎ ‎‌on‌‎ ‎‌executive‌‎ ‎‌functions‌‎ ‎‌and‌‎ ‎‌the‌‎ ‎‌development‌‎ ‎‌of‌‎ ‎‌fundamental‌‎ ‎‌motor‌‎ ‎‌skills‌‎ ‎‌in‌‎ ‎‌children‌‎ ‎‌with‌‎ ‎‌intellectual‌‎ ‎‌disabilities‌‎

‎‏background‏‎ ‎‏and‏‎ ‎‏aims‏‎: ‎‏children‏‎ ‎‏with‏‎ ‎‏intellectual‏‎ ‎‏disabilities‏‎ ‎‏often‏‎ ‎‏experience‏‎ ‎‏deficits‏‎ ‎‏in‏‎ ‎‏executive‏‎ ‎‏functions‏‎ ‎‏and‏‎ ‎‏motor‏‎ ‎‏skills.‏‎ ‎‏this‏‎ ‎‏study‏‎ ‎‏aimed‏‎ ‎‏to‏‎ ‎‏investigate‏‎ ‎‏the‏‎ ‎‏impact‏‎ ‎‏of‏‎ ‎‏perceptual‏‎-‎‏motor‏‎ ‎‏exercises‏‎ ‎‏on‏‎ ‎‏improving‏‎ ‎‏both‏‎ ‎‏executive‏‎ ‎‏functions‏‎ ‎‏and‏‎ ‎‏the‏‎ ‎‏development‏‎ ‎‏of‏‎ ‎‏fundamental‏‎ ‎‏motor‏‎ ‎‏skills‏‎ ‎‏in‏‎ ‎‏children‏‎ ‎‏with‏‎ ‎‏intellectual‏‎ ‎‏disabilities.‏‎‎‏methods‏‎: ‎‏this‏‎ ‎‏quasi‏‎-‎‏experimental‏‎ ‎‏study‏‎ ‎‏utilized‏‎ ‎‏a‏‎ ‎‏pre‏‎- ‎‏and‏‎ ‎‏post‏‎-‎‏test‏‎ ‎‏design‏‎ ‎‏with‏‎ ‎‏a‏‎ ‎‏control‏‎ ‎‏group.‏‎ ‎‏twenty‏‎ ‎‏children‏‎ ‎‏with‏‎ ‎‏intellectual‏‎ ‎‏disabilities‏‎, ‎‏aged‏‎ ‎‏7‏‎ ‎‏to‏‎ ‎‏10‏‎ ‎‏years‏‎, ‎‏from‏‎ ‎‏exceptional‏‎ ‎‏schools‏‎ ‎‏in‏‎ ‎‏abdanan‏‎ ‎‏city‏‎, ‎‏were‏‎ ‎‏randomly‏‎ ‎‏assigned‏‎ ‎‏to‏‎ ‎‏two‏‎ ‎‏homogeneous‏‎ ‎‏groups‏‎ (‎‏intervention‏‎ ‎‏and‏‎ ‎‏control‏‎) ‎‏based‏‎ ‎‏on‏‎ ‎‏age‏‎, ‎‏weight‏‎, ‎‏height‏‎, ‎‏and‏‎ ‎‏iq.‏‎ ‎‏the‏‎ ‎‏development‏‎ ‎‏of‏‎ ‎‏fundamental‏‎ ‎‏motor‏‎ ‎‏skills‏‎ ‎‏was‏‎ ‎‏assessed‏‎ ‎‏using‏‎ ‎‏the‏‎ ‎‏tgmd‏‎-‎‏3‏‎ ‎‏test‏‎, ‎‏while‏‎ ‎‏the‏‎ ‎‏conners‏‎ ‎‏neuropsychological‏‎ ‎‏test‏‎ ‎‏questionnaire‏‎ ‎‏evaluated‏‎ ‎‏neuropsychological‏‎ ‎‏skills‏‎ ‎‏in‏‎ ‎‏both‏‎ ‎‏groups‏‎ ‎‏during‏‎ ‎‏the‏‎ ‎‏pre‏‎- ‎‏and‏‎ ‎‏post‏‎-‎‏test‏‎ ‎‏phases.‏‎ ‎‏the‏‎ ‎‏experimental‏‎ ‎‏group‏‎ ‎‏participated‏‎ ‎‏in‏‎ ‎‏perceptual‏‎-‎‏motor‏‎ ‎‏exercises‏‎ ‎‏consisting‏‎ ‎‏of‏‎ ‎‏two‏‎ ‎‏45‏‎-‎‏minute‏‎ ‎‏sessions‏‎ ‎‏per‏‎ ‎‏week‏‎ ‎‏for‏‎ ‎‏eight‏‎ ‎‏weeks‏‎, ‎‏while‏‎ ‎‏the‏‎ ‎‏control‏‎ ‎‏group‏‎ ‎‏continued‏‎ ‎‏their‏‎ ‎‏regular‏‎ ‎‏daily‏‎ ‎‏activities.‏‎‎‏results‏‎: ‎‏the‏‎ ‎‏perceptual‏‎-‎‏motor‏‎ ‎‏exercises‏‎ ‎‏significantly‏‎ ‎‏improved‏‎ ‎‏the‏‎ ‎‏development‏‎ ‎‏of‏‎ ‎‏fundamental‏‎ ‎‏motor‏‎ ‎‏skills‏‎, ‎‏as‏‎ ‎‏evidenced‏‎ ‎‏by‏‎ ‎‏enhancements‏‎ ‎‏in‏‎ ‎‏the‏‎ ‎‏locomotor‏‎ ‎‏and‏‎ ‎‏ball‏‎ ‎‏skills‏‎ ‎‏subscales‏‎ ‎‏of‏‎ ‎‏the‏‎ ‎‏tgmd‏‎-‎‏3‏‎ ‎‏test‏‎ (‎‏p<0.05‏‎)‎‏.‏‎ ‎‏furthermore‏‎, ‎‏there‏‎ ‎‏were‏‎ ‎‏significant‏‎ ‎‏improvements‏‎ ‎‏in‏‎ ‎‏executive‏‎ ‎‏functions‏‎, ‎‏particularly‏‎ ‎‏in‏‎ ‎‏problem‏‎-‎‏solving‏‎ ‎‏and‏‎ ‎‏planning‏‎, ‎‏emotional‏‎ ‎‏and‏‎ ‎‏behavioral‏‎ ‎‏organization‏‎, ‎‏and‏‎ ‎‏overall‏‎ ‎‏executive‏‎ ‎‏function‏‎ ‎‏scores‏‎ (‎‏p<0.05‏‎)‎‏.‏‎‎‏conclusion‏‎: ‎‏perceptual‏‎-‎‏motor‏‎ ‎‏exercises‏‎ ‎‏effectively‏‎ ‎‏enhance‏‎ ‎‏executive‏‎ ‎‏functions‏‎ ‎‏and‏‎ ‎‏fundamental‏‎ ‎‏motor‏‎ ‎‏skills‏‎ ‎‏in‏‎ ‎‏children‏‎ ‎‏with‏‎ ‎‏intellectual‏‎ ‎‏disabilities.‏‎ ‎‏it‏‎ ‎‏is‏‎ ‎‏recommended‏‎ ‎‏that‏‎ ‎‏educators‏‎ ‎‏and‏‎ ‎‏occupational‏‎ ‎‏therapists‏‎ ‎‏incorporate‏‎ ‎‏these‏‎ ‎‏exercises‏‎, ‎‏with‏‎ ‎‏appropriate‏‎ ‎‏precautions.‏‎