بررسی رابطه سواد اطلاعاتی و تفکر انتقادی در دانشجویان: یک مطالعه مقطعی

مقدمه: وجود تفکر انتقادی در سواد اطلاعاتی دانشجویان علوم پزشکی به دلیل یادگیری مادام العمر و به روز بودن از اهمیت زیادی برخوردار می باشد. پژوهش حاضر باهدف تعیین رابطه بین سواد اطلاعاتی با تفکر انتقادی در دانشجویان دانشکده پرستاری، مامایی و پیراپزشکی شرق گیلان انجام شد.روش کار: این مطالعه تحلیلی مقطعی بر روی 165 نفر از دانشجویان کارشناسی پیوسته رشته های رادیولوژی، پرستاری، علوم آزمایشگاهی، مامایی، هوشبری و اتاق عمل دانشکده پرستاری، مامایی و پیراپزشکی شرق گیلان در سال تحصیلی 96-1395 به روش نمونه گیری تصادفی طبقه اینسبتی انجام شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های جمعیت شناختی، استاندارد سنجش سواد اطلاعاتی مطابق با استانداردهای انجمن کتابخانه های دانشکده ای و پژوهشی ایالات متحده(acrl) و پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی کالیفرنیا (cctstb) جمع آوری شد. تجزیه و تحلیل داده ها در محیط نرم افزار spss نسخه 16 و با استفاده از آزمون های آماری sample ttest، one way anova و pearson انجام و سطح معنی داری 0/05>p درنظر گرفته شد.یافته ها: میانگین کلی تفکر انتقادی و سواد اطلاعاتی به ترتیب 5/9±78/22 و 054/7±53/24 بود که به ترتیب در گروه اتاق عمل و مامایی بیشتر از سایرین مشاهده شد. میانگین نمره سواد اطلاعاتی نمونه های مورد پژوهش از رشته های مختلف کارشناسی پرستاری، مامایی و پیراپزشکی اختلاف معنی داری داشت(p=0/001). اگرچه بین میانگین کلی سواد اطلاعاتی و تفکر انتقادی رابطه ای یافت نشد(p=0/093) اما سواد اطلاعاتی در حیطه های دسترسی موثر و کارآمدتر، توانایی نقد ارزیابانه اطلاعات و مآخذ و تلفیق با مبنای دانش و نظام ارزشی خود و توانایی درک، دسترسی و استفاده بر اساس اصول اخلاقی و قانونی با حیطه های تفکر انتقادی رابطه ی معنی داری داشتند.(0/05=p).نتیجه گیری: نمره سواد اطلاعاتی و تفکر انتقادی در واحدهای تحت پژوهش ضعیف ارزیابی می شود. لذا با توجه به اهمیت دو مقوله تفکر انتقادی و سواد اطلاعاتی در پیشرفت تحصیلی و موفقیت حرفه ای ضرورت دارد متصدیان و سیاست گذاران حوزه آموزشی به نحوی بر آموزش آن تاکید ورزند.

The Relationship between Information Literacy with Critical Thinking among Students: A Cross-Sectional Study

Introduction: Information literacy and critical thinking are very important for medical students because of the importance of lifelong learning and being uptodate. This study aimed to determine information literacy and critical thinking in students of School of Nursing, Midwifery, and Paramedicine College of Guilan University of Medical Sciences.Methods: This analytic crosssectional was conducted on 165 undergraduate students including: Radiotechnology, Nursing, Medical laboratory, Midwifery, Anesthesiology and Operation Technology with Random sampling of comparative classification were studying in School of Nursing, Midwifery and Paramedicine College affiliated in GUMS during 20167. Data was gathered by using a demographic, standard questionnaire to assess information literacy based on Association of College and Research Libraries (ACRL) and the California Critical Thinking Inventory (CCTSTB). Data analyzed by using sample TTest, ANOVA and Pearson Tests and SPSS software ver.16 and P value was considered lower than 0.05.Results: Overall mean score of critical thinking and information literacy were calculated 22.78±9.5 and 24.53±7.054, respectively. The score of operating Technologists and Midwifery were more than others, Respectively. Total score of information literacy and the various disciplines involved were a significant relationship (P=0.001). Although the relationship between the overall mean of information literacy and critical thinking was not found (P=0.093), but effective and efficient access, the ability to critically evaluative information and resources and integrated knowledge base and value system and the ability to understand, access and use based on ethical and legal principles as information literacy areas had a significant relationship with the areas of critical thinking (P<0.05).Conclusion: Information literacy and critical thinking estimated low in the subunits. According to the importance of two issues of critical thinking and information literacy in academic developing and professional achievements, experts and policy makers related to education should emphasize on its teaching more.