اثربخشی آموزش به شیوه کلاس درس معکوس مبتنی بر بارشناختی بر مهارت های تفکر سطح بالای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان

مقدمه: رشد مهارت های یادگیری و تفکر سطح بالا در آموزش، یکی از الزامات اساسی جامعه علمی امروز است.  لذا این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش به شیوه کلاس درس معکوس مبتنی بر بارشناختی بر مهارت های تفکر سطح بالای دانشجویان دختر دانشگاه فرهنگیان انجام شد.روش کار: پژوهش حاضر یک مطالعه کارآزمایی بالینی و نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و با گروه کنترل بود. جامعه آماری، شامل کلیه دانشجویان دختر کارشناسی پیوسته رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان چابهار در نیمسال اول سال تحصیلی 1403-1402 بودند که واحد درسی پژوهش و توسعه حرفه  ای را اخذ کرده بودند. تعداد دانشجویان 60 نفر بود که به روش سرشماری کامل و تخصیص تصادفی به شیوه قرعه کشی در گروه آزمایش و گواه (هر گروه 30 نفر) قرار گرفتند. داده  ها با استفاده از پرسش نامه مهارت های تفکر سطح بالای محرری (1397) جمع آوری شدند. آموزش درس پژوهش و توسعه حرفه ای به شیوه کلاس دروس معکوس مبتنی بر بارشناختی در گروه آزمایش طی 12 جلسه 90 دقیقه  ای با رعایت ساختار 7 مرحله ای انجام گرفت. داده  ها با استفاده از تحلیل  کواریانس تک و چند متغیره  در نرم افزار spss-23 تحلیل شدند.یافته ها: یافته ها نشان داد بین میانگین نمرات مهارت های تفکر سطح بالای دو گروه آزمایش و کنترل در مرحله پیش آزمون و پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد (p<0.001). براساس ضرایب اتا، 61 درصد تفاوت در نمرات پس  آزمون متغیر اکتشاف مربوط به تاثیر کلاس درس معکوس مبتنی بر بارشناختی بوده است.نتیجه گیری: با توجه به اینکه کلاس درس معکوس مبتنی بر بارشناختی می تواند بر رشد فرایندهای تفکر دانشجویان موثر باشد و مهارت های سطح بالای تفکر را در آنان تقویت  نماید، پیشنهاد می گردد این روش به عنوان یک شیوه موثر تدریس در دانشگاه ها اشاعه یابد. 

the effectiveness of flipped classroom teaching based on the cognitive load on high-level thinking skills of farhangian university students

introduction: the development of learning skills and high-level thinking in education is one of the basic requirements of today’s scientific society. therefore, this research was conducted to determine the effectiveness of flipped classroom teaching based on the cognitive load on high-level thinking skills of female students of farhangian university.method: this research was a clinical and semi-experimental study with a pre-test-post-test design and a control group. the statistical population included all undergraduate female students in the field of elementary education at farhangian university of chabahar in the first semester of the academic year 2023-2024, who had taken the research and professional development course. the number of students was 60, who were placed in the test group and control group (30 people in each group) by complete census method and random allocation by lottery. the data were collected using the high-level thinking skills questionnaire of maharhari (2017). teaching the course of research and professional development using the method of flipped classroom based on cognitive load in the experimental group, it was done in 12 sessions of 90 minutes, following the 7-step structure. data were analyzed using univariate and multivariate analysis of covariance in spss-23 software.findings: the findings showed that there is a significant difference between the average scores of high-level thinking skills of the two experimental and control groups in the pre-test and post-test stages (p<0.001). based on the eta coefficients, 61% of the difference in the post-test scores of the exploration variable was related to the effect of the flipped classroom based on cognitive load.conclusion: considering that the flipped classroom based on cognitive load can be effective in the development of students’ thinking processes and strengthen their high-level thinking skills, this method is suggested as an effective teaching method in universities.