طراحی و روانسنجی پرسشنامه‌ی کاربست اخلاق در آموزش مجازی در دانشجویان

مقدمه: آموزش مجازی با چالش‌های اخلاقی همراه می‌باشد. طراحی ابزارهایی روا و پایا جهت سنجش عملکرد اخلاقی در آموزش مجازی حائز اهمیت است. هدف از این مطالعه طراحی و روانسنجی پرسشنامه کاربست اخلاق در آموزش مجازی در دانشجویان می‌باشد. روش کار: مطالعه حاضر از نوع پژوهش روش‌شناسی، بر روی 264 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بوشهر طی سال‌های 02-1401 انجام شد. طراحی و روانسنجی پرسشنامه کاربست اخلاق با استفاده از روش والتز (2010) طی چهار مرحله انجام پذیرفت. روایی صوری و روایی محتوا در دو بخش کمی و کیفی و همچنین جهت همبستگی درونی ابزار از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. جهت آنالیز داده‌ها از نرم افزار spss نسخه 20 استفاده شد. یافته‌ها: مفهوم نظری کاربست اخلاق در دانشجویان در شش حیطه صداقت تحصیلی، حفظ حریم خصوصی و محرمانه ماندن اطلاعات افراد، اجتناب از تقلب، رعایت نظم، رعایت ادب و احترام، و آرامش روانی استخراج شد. پرسشنامه کاربست اخلاق با 35 گویه از نسبت روایی محتوا (0.84=cvr)، شاخص روایی محتوا (0.93=cvi) و پایایی درونی ابزار با ضریب آلفای کرونباخ 0.92 برخوردار است. نتیجه‌گیری: پرسشنامه طراحی شده دارای ویژگی‌های روانسنجی مطلوبی می‌باشد و از استحکام و اعتبار لازم برخوردار است و قابلیت بکارگیری آن توسط سایر دانشجویان را دارا می‌باشد. به منظور توسعه مفهوم کاربست اخلاق و تعیین دقیق حیطه‌های آن انجام مطالعات کیفی همراه با روایی سازه پیشنهاد می‌شود. 

design and psychometrics of the application of ethics questionnaire in virtual education in students

introduction: virtual education comes with ethical challenges. designing reliable and robust tools to assess ethical performance in virtual education is essential. the aim of this study was to design and validate a questionnaire on ethical behavior in virtual education among students.methods: the present study was methodological research conducted on 264 students of bushehr university of medical sciences during the years 2022-2023. the design and psychometric validation of the ethical behavior questionnaire were performed using waltz’s method (2010) in four stages. face validity, content validity (both quantitative and qualitative), and internal consistency were assessed using cronbach’s alpha coefficient. data analysis was conducted using spss version 20.results: the theoretical concept of ethical behavior in students was extracted in six domains: academic honesty, privacy and confidentiality of individuals’ information, avoidance of cheating, maintaining order, observing etiquette and respect, and mental well-being. the ethical behavior questionnaire, consisting of 35 items, demonstrated satisfactory content validity ratio (cvr = 0.84), content validity index (cvi = 0.93), and internal consistency (cronbach’s alpha = 0.92).conclusion: the designed questionnaire possesses desirable psychometric properties, including reliability and validity, and is suitable for use by other students. to further develop the concept of ethical behavior and precisely define its domains, qualitative studies with structural validity are recommended.