رابطه خودکارآمدی با یادگیری خودتنظیمی درآموزش مجازی دانشجویان در دوران همه‌گیری کووید 19

مقدمه: در دوران همه‌گیری کووید 19، استفاده از آموزش از راه دور در مراکز دانشگاهی آزاد اسلامی رشد ویژه ای یافت و بکارگیری این سیستم آموزشی در دانشجویان این مراکز، جدید محسوب شده و با تبعاتی تحصیلی نیز همراه بود. لذا بر این اساس، پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی با یادگیری خودتنظیمی در آموزش مجازی دانشجویان در دوران همه‌گیری کووید 19 انجام گردید.روش کار: این مطالعه با روش توصیفی از نوع همبستگی انجام شد. جامعه آماری، کلیه دانشجویان پرستاری و مامایی دانشکده های پرستاری مامایی دانشگاه آزاد اسلامی استان مازندران به تعداد 1248 نفر بود که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای طبق جدول کرجسی و مورگان 297 نفر (مامایی= 125نفر و پرستاری= 172 نفر) به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه های راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ ودیگروت (1990) با 47 گویه و خودکارآمدی عمومی شرر (1982) با 17 گویه بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمونهای توصیفی مانند میانگین، انحراف معیار و نیز از آزمون ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. کلیه مباحث آماری با استفاده از نرم افزار آماری spss ورژن23 و سطح معنی داری (0.05>α) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها: نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی و ابعاد آن (تلاش، پشتکار و ابتکار) با یادگیری خودتنظیمی (0.001>p) و ابعاد آن (جهت گیری درونی هدف (0.001 >p)، ارزش تکلیف (0.001 >p) و تفکر انتقادی (0.001 >p)) در دوره های آنلاین رابطه معنادار مثبت (مستقیم) وجود دارد.نتیجه گیری: به طور کلی می‌توان نتیجه گرفت که با افزایش خودکارآمدی سطح یادگیری خودتنظیمی در دانشجویان پرستاری و مامایی افزایش می‌یابد لذا یکی از شیوه ها و روش های موثر در افزایش میزان یادگیری خودتنظیمی دانشجویان در دوره های آنلاین، توجه و تمرکز بر میزان خودکارآمدی آنان است. 

the relationship of self-efficacy with self-regulated learning in the virtual education of students during the covid-19 epidemic

introduction: during the covid 19 epidemic, the use of online electronic education in islamic azad university centers grew especially. the use of this educational system among the students of these centers was considered new and associated with educational consequences. therefore, on this basis, the present study was conducted with the aim of investigating the relationship between self efficacy with self regulated learning in virtual education of students during the epidemic of covid 19.methods: this study was conducted with a descriptive correlational method. the statistical population was all the nursing and midwifery students of the nursing and midwifery faculties of the islamic azad university of mazandaran province, in the number of 1248 people, of which 297 people were selected by stratified random sampling according to the karajesi and morgan table (midwifery = 125 people and nursing = 172 people). the research tools are pinterich and diegrot’s (1990) self regulation learning strategies questionnaires with 47 items and scherer’s (1982) general self efficacy questionnaires with 17 items. in order to analyze the data, descriptive tests such as mean, standard deviation and pearson’s correlation coefficient were used. all statistical topics were analyzed using spss version 23 statistical software and significance level (p<0.05).resuls: the results showed that between self efficacy and its dimensions (effort, perseverance, and initiative) with self regulation learning (p<0.001) and its dimensions (internal goal orientation (p<0.001), task value (there is a significant positive (direct) relationship between critical thinking (p<0.001) and critical thinking (p<0.001) in online courses.conclusions: in general, it can be concluded that with the increase in self efficacy, the level of self regulated learning in nursing and midwifery students increases. therefore, one effective way to increase students’ self regulated learning in online courses is to pay attention and focus on their self efficacy.