اثربخشی آموزش مهارت های مثبت نگری بر کیفیت زندگی و شکوفایی روانشناختی معلمان

مقدمه: سلامت روانشناختی معلمان بر شیوه عملکرد آنان و سلامت روانی دانش آموزان تاثیر دارد، لذا به کارگیری   آموزش های روانشناختی مناسب به معلمان ضروری است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارت های مثبت نگری بر کیفیت زندگی و شکوفایی روانشناختی معلمان دوره ابتدایی شهرستان چابهار انجام شد. روش کار: مطالعه حاضر یک مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون پس آزمون بود که در آن معلمان دوره ابتدایی شهرستان چابهار در سال 1399 مورد مطالعه قرار گرفتند. تعداد 40 معلم آقا و خانم با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل گمارده شدند (هر گروه 20 معلم). گروه آزمایش آموزش مهارت های مثبت نگری را در بهمن ماه 1399 طی 8 جلسه 90 دقیقه ای با رعایت پروتکل بهداشتی دریافت نمودند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های کیفیت زندگی والتون و مقیاس شکوفایی روانشناختی هژبریان و همکاران استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار spss نسخه 22 و با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره در سطح معناداری کمتر از 0.05 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.  یافته ها: میانگین پیش آزمون متغیرهای کیفیت زندگی و شکوفایی روانشناختی قبل از مداخله در گروه آزمایش به ترتیب 102.20 و37.50 بود که پس از مداخله به  118.75 و 51.60 تغییر یافت. همچنین یافته ها اختلاف معنی داری در متغیرهای کیفیت زندگی و شکوفایی روانشناختی معلمان در پیش آزمون و پس آزمون در گروه آزمایش نشان داد (0.001>p). به عبارت دیگر 41 درصد تفاوت ها در نمرات پس آزمون کیفیت زندگی و 51 درصد تفاوت ها در نمرات پس آزمون شکوفایی روانشناختی معلمان مربوط به تاثیر آموزش مثبت نگری بوده است.نتیجه گیری: نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد برگزاری دوره های آموزشی مهارت های مثبت اندیشی به صورت یک برنامه مدون و منظم در طول دوره های آموزش ضمن خدمت معلمان باید مورد توجه صاحب نظران و برنامه ریزان نظام تعلیم و تربیت قرار گیرد. 

the effectiveness of positivity skills training on quality of life and psychological flourishing of teachers

introduction: the psychological health of teachers has an effect on their performance and the mental health of students, so it is necessary to apply appropriate psychological training to teachers. the present study was conducted to investigate the effect of teaching positivity skills on the quality of life and psychological development of primary school teachers in chabahar city.methods: the present study was a semi experimental study with a pre test, and post test design, in which elementary school teachers of chabahar city were studied in 2019. the number 40 male and female teachers were selected randomly in the group using the available sampling method experimental and control groups were assigned (20 teachers in each group). the experimental group received positivity skills training in february 2019 during 8 sessions of 90 minutes following the health protocol. to collect data, walton’s quality of life questionnaires and hejbarian et al.’s psychological flourishing scale were used. data were analyzed using spss software version 22 and using multivariate analysis of covariance test at a significance level of less than 0.05.results: the pre test average of quality of life and psychological flourishing variables before the intervention in the experimental group was 102.20 and 37.50 respectively, which changed to 118.75 and 51.60 after the intervention. also, the findings showed a significant difference in the variables of quality of life and psychological flourishing of teachers in the pre test and post test in the experimental group (p<0.001). in other words, 41% of the differences in the post test scores of the quality of life and 51% of the differences in the post test scores of teachers’ psychological flourishing were related to the effect of positive education.conclusions: the results of this research showed that holding training courses on positive thinking skills in the form of a written and regular program during the training courses while serving the teachers should be considered by the experts and planners of the education system.