نقش ویژگی‌های شخصیتی و هویت‌یابی حرفه ای در نگرش پرستاران نسبت به یادگیری بین حرفه ای

مقدمه: به دلیل تیمی بودن ماهیت مراقبت، همکاری‏های بین حرفه ای به‌عنوان یکی از اصول موثر آموزش و مداخلات پزشکی جا افتاده است؛ اثربخشی این همکاری با عوامل فردی، ساختاری و اجتماعی فرهنگی متنوعی مرتبط است؛ تحقیق حاضر با تمرکز بر برخی از این متغیرها و با هدف بررسی نقش ویژگی های شخصیتی و نوع هویت یابی حرفه ای پرستاران دانشگاه علوم پزشکی نسبت به یادگیری بین حرفه ای انجام ‌شده است. روش کار: تحقیق از نظر هدف کاربردی و ازلحاظ روش جمع آوری داده ها، همبستگی و جامعه آماری پژوهش شامل کلیه پرستاران شاغل در بیمارستان های دانشگاه علوم پزشکی اردبیل بود که 310 نفر با استفاده از جدول کرجسی مورگان برآورد و با استفاده از روش نمونه گیری چند مرحله‌ای تصادفی انتخاب شدند. داده های مطالعه از طریق پرسشنامه های شخصیت نئو، آمادگی برای یادگیری بین حرفه ای پارسل و بلای و هویت حرفه ای دیلاس جمع آوری شدند. برای بررسی روابط بین متغیرها نیز از آزمون های همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس و تحلیل رگرسیون استفاده شد. یافته ها: یافته های به‌ دست‌ آمده نشان داد که ابعاد برونگرایی، گشودگی، همسازی و وظیفه‌شناسی بر نگرش پرستاران نسبت به یادگیری بین حرفه ای پرستاران تاثیر مستقیم دارد (0.01>p)؛ همچنین پرستارانی که هویت حرفه ای موفق دارند، به شکل معناداری، نگرش مثبت‌تری برای یادگیری بین حرفه ای دارند (0.01>p). علاوه بر این نقش تعدیل گرانه هویت حرفه ای در روابط بین دو متغیر ویژگی های شخصیتی و یادگیری بین حرفه ای هم نسبتاً کم برآورد شده است. نتیجه گیری: وجود رابطه معنادار بین ویژگی های شخصیتی پرستاران و نگرش آن‌ها نسبت به یادگیری بین حرفه ای می‌تواند زمینه‌ساز ایجاد نگرش مثبت به همکاری در پرستاران باشد. سازگاری ابعاد شخصیتی افراد یک تیم پزشکی با یکدیگر نیز امکان بهبود تعاملات بین فردی و همکاری را فراهم می کند. با تدارک موقعیت هایی که برای فرد امکان کسب هویت موفق را مهیا می کند، می توان آمادگی لازم را برای یادگیری بین حرفه ای در پرستاران به وجود آورد.

investigating the role of personality characteristics and professional identification in nurses attitudes toward interprofessional learning

introduction: consistent with the nature of health care, interprofessional collaboration is established as one of the effective principles of medical education and interventions; the effectiveness of this cooperation is related to various individual, structural and sociocultural factors; this study is aimed at investigating the roles of personality traits and professional identity on the attitudes of ardabil university of medical sciences’ nurses towards interprofessional learning. methods: this study is an applied type in terms of method and correlationaldescriptive in terms of design. the statistical population of the study consisted of all the employed nurses in ardabil university of medical sciences’ hospitals that 310 nurses determined by the multistage random sampling method. data collection was done using four questionnaires. spss software was employed to analyze the data. moreover, the correlations between the variables were measured using the pearson correlation test, variance analysis, and regression analysis. results: the results showed that extraversion, openness, agreeableness and consciousness have a direct effect on their nurse’s attitude towards interprofessional learning (p <0.01). besides, the nurses who have a successful professional identity own a higher amount of preparation for interprofessional education (p <0.01). the mediating role of professional identity between two variables of personality traits and interprofessional learning was estimated to be rather low. conclusions: the existence of a significant difference between personality traits of the nurses and their attitudes towards interprofessional learning can lead to positive attitudes towards cooperation among nurses with a suitable personality style. also, the adaptation of personality dimensions in a medical team can bring out the possibility of enhancement in interpersonal interactions. with the provision of conditions in which a person can obtain successful identity, preparation for interprofessional learning among nurses is achievable.