مقایسه تطبیقی نظام آموزشی کارشناسی پرستاری ایران با دانشگاه ساوت‌همپتون انگلستان

مقدمه: برای موفقیت هرچه بیشتر رشته کارشناسی پرستاری در ایران و شناسایی نقاط قوت و ضعف برنامه درسی آن، پرداختن به مطالعات تطبیقی و بهره برداری از تجارب و راهبرد های تجربه‌شده در دانشگاه های موفق، امری ضروری است. این مطالعه با هدف مقایسه تطبیقی برنامه درسی کارشناسی پرستاری ایران با دانشگاه ساوت‌همپتون انگلستان انجام گرفت.روش کار: پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی تطبیقی است که با استفاده از مدل چهار مرحله‌ای bereday شامل توصیف، تفسیر، مجاورت و مقایسه انجام شده است. جزئیات ارائه‌شده از برنامه درسی کارشناسی پرستاری ایران برگرفته از وب سایت وزارت بهداشت ایران و دانشگاه ساوت همپتون دریافت شده است.یافته‌ها: علیرغم وجود شباهت هایی در محتوی درسی، تفاوت هایی ازنظر پذیرش دانشجو و طول دوره تحصیل بین دو نظام آموزشی وجود دارد. در دانشگاه ساوت همپتون بر تربیت مدیرانی با رویکرد پژوهش محور و ادغام فناوری تاکید شده است ولی در ایران به این موضوع کمتر توجه شده است. در دانشگاه ساوت همپتون توجه به پژوهش در انتهای تحصیل باعث شده که دانشجو با شناخت مشکلات، به سمت تحقیق کشیده شود، این در حالی است که در ایران واحد پژوهشی در ابتدای تحصیل ارائه می شود. استراتژی های آموزشی در دانشگاه ساوت همپتون به‌صورت دانشجو محور و در ایران معلم محور است. مشکلات روز جامعه در برنامه درسی آنلاین دانشگاه ساوت همپتون دیده می شود، ولی در برنامه درسی ایران انعطاف کمتری وجود دارد و بر دانش محوری تمرکز شده است. دانش آموختگان در انگلستان به سمت بیمارستان ها و جامعه سوق داده می شوند ولی در ایران دانش‌آموختگان عمدتاً به سمت بیمارستان ها سوق داده می شوند و توانمندی آن‌ها در به عهده گیری سایر نقش های اجتماعی دیده نمی شود.نتیجه‌گیری: نیاز است که در برنامه آموزش کارشناسی پرستاری ایران علاوه بر توسعه مهارت های حرفه ای بر تربیت مدیرانی با رویکرد پژوهش محور تمرکز شود. همچنین لازم است، بر اصول دانشجو محوری به‌جای معلم محوری؛ مشکل محوری به‌جای دانش محوری و جامعه محوری به‌جای بیمارستان محوری تاکید شود.

A Comparative Study of Iranian bachelor's nursing education system with the University of Southampton, UK

Introduction: For the nursing bachelor #39;s degree to be more successful in Iran and to identify the strengths and weaknesses of its curriculum, it is necessary to conduct comparative studies and benefit from the experiences and strategies experienced in successful universities. This study aimed to compare the Iranian undergraduate nursing curriculum with the University of Southampton, UK.Methods: The present study is a comparative descriptive study that was performed using Bereday #39;s fourstep model including description, interpretation, proximity, and comparison. The details provided from the Iranian bachelor #39;s nursing curriculum are taken from the website of the Ministry of Health in Iran and the University of Southampton.Results: Despite the similarities in the content of some courses, there are differences in terms of admission requirements, and course length between the two educational systems. At the University of Southampton, there is an emphasis on training managers with a researchoriented approach and technology integration, but this issue has received less attention in Iran. At Southampton, attention to research at the end of the study has led the student to identify problems and be drawn to research, while in Iran, a nursing research lesson is taught at the beginning of the course. Educational strategies at Southampton are studentcentered, but in Iran they are teachercentered. The day problems are seen in the online curriculum of the University of Southampton, but there is less flexibility in the Iranian curriculum and a focus on knowledgebased. Graduates in the UK are directed towards hospitals and society, but in Iran, graduates are mainly directed towards hospitals, and their ability to take on other social roles is not seen.Conclusion: In addition to developing professional skills, the Iranian Nursing Bachelor #39;s training program needs to focus on training managers with a researchoriented approach. It is also necessary, to on studentcentered principles instead of teachercentered; emphasize problemoriented instead of knowledgeoriented, and communityoriented instead of hospitaloriented.