مقایسه برنامه درسی دوره کارشناسی ارشد پرستاری کودکان در ایران و مک گیل کانادا: یک مطالعه تطبیقی

مقدمه: مراقبت از کودکان و ارتقا ی سلامت آنها همواره یکی از دغدغه های مهم نظام سلامت است. بنابراین توجه به کیفیت برنامه های آموزشی پرستاری کودکان اهمیت ویژه ای دارد. مطالعه حاضر با هدف مقایسه ی تطبیقی برنامه دوره ی کارشناسی ارشد پرستاری کودکان در ایران و دانشکده پرستاری اینگرام دانشگاه مک گیل کانادا انجام شد.روش کار: مطالعه حاضر بر اساس رویکرد تطبیقی و با استفاده از الگوی برودی در سال 1399 صورت گرفت و طی آن اجزای اصلی و شاخص های مهم برنامه های درسی مورد نظر بر اساس چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجواری، و مقایسه، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته ها: محتوای دروس در اینگرام کانادا بسیار تخصصی و بالینی، متمرکز بر رویکردهای مشارکتی و توانمندسازی پرستار، مددجو و خانواده است. جذب دانشجو در سطح بین المللی و به طور مستقل توسط دانشکده اینگرام صورت می گیرد. در ایران برنامه بر اساس ارزش های فرهنگی و اسلامی تدوین شده است. پذیرش دانشجو به صورت متمرکز و از طریق آزمون سراسری می باشد. ساختار دوره به لحاظ محتوایی تمرکز کمتری روی تخصص بالینی، مراقبت خانواده محور و نقش رهبری دارد. نتیجه گیری: با توجه به ماهیت بالینی دوره کارشناسی ارشد پرستاری کودکان متمرکز ساختن برنامه بر روی تخصص بالینی فراگیران از طریق بازبینی در تعداد واحدهای بالینی مطلوب به نظر می رسد. همچنین همسو ساختن عناوین دروس برنامه با رسالت، اهداف و نقش های تعریف شده برای دانش آموختگان و استفاده از رویکردهای جدید مراقبتی و خانواده محور پیشنهاد می گردد.

Comparison of the Curriculum of Master of Pediatric Nursing in Iran and Ingram, McGill Canada: A Comparative Study

Introduction: Caring for children and promoting their health is always one of the important concerns of the health system. Therefore, paying attention to the quality of pediatric nursing education programs is of special importance. This aimed to compare the masterchr('39')s degree program in pediatric nursing in Iran and the Ingram School of Nursing, McGill University, Canada.Methods: The present study was conducted based on a comparative approach and using the Bereday model in 2020, during which the main components and important indicators of the curriculum are analyzed based on four stages of description, interpretation, proximity, and comparison.Results: The content of the courses in Ingram Canada is highly specialized and clinical, focusing on participatory approaches and empowerment of nurses, clients ,and families. Student recruitment is done internationally and independently by Ingram College. In Iran, the program is based on cultural and Islamic values. Student admission is centralized through a national exam. The content of the course is less focused on clinical specialization, familycentered care, and leadership role.Conclusions: Considering the clinical nature of the Master of Pediatric Nursing course, it seems desirable to focus the program on the clinical expertise of the learners by reviewing the number of clinical units. It is also suggested to align the titles of the program courses with the mission, goals ,and roles defined for the graduates and to use new care and familyoriented approaches.