اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی دوازدهگانه تیموتی کمپبل-کامرفورد بر همدلی دانشآموزان دختر دوره پایه ششم ابتدایی دارای مشکلات رفتاری

مقدمه: یکی از مشکلاتی که برخی از کودکان دارای مشکلات رفتاری تجربه می کنند، ناتوانی در ابراز همدلی است که این امر لزوم ارائه آموزش های روان‌شناختی را به این دسته از افراد ضروری می‌سازد. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی دوازده گانه تیموتی کمپبلکامرفورد بر همدلی دانش آموزان دختر دوره پایه ششم ابتدایی دارای مشکلات رفتاری انجام شد. روش‌ کار: جامعه آماری این پژوهش آزمایشی دربرگیرنده کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر تبریز در سال تحصیلی 13991398 بود که تعداد 30 دانش آموز مطابق با نمره برش در مقیاس درﺟﻪﺑﻨﺪی مشکلات رفتاری conners فرم معلم و والدین، دارای مشکلات رفتاری تشخیص داده شدند که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای و هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی ساده در گروه های آزمایش و گواه (15 نفر در هر گروه) جایگزین شدند. هر دو گروه مقیاس همدلی davis (1983) را تکمیل کردند و پس از اتمام 12 جلسه آموزش مهارت های اجتماعی دوازده گانه تیموتی کمپبلکامرفورد (هفته‌ای دو جلسه به مدت 7 هفته) در گروه آزمایش، پرسشنامه همدلی davisتوسط گروه ها تکمیل شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کواریانس تک متغیره و چندمتغیره در نرم افزارspss.16 تحلیل شدند. یافته ها: آموزش مهارت های اجتماعی دوازده گانه تیموتی کمپبلکامرفورد بر همدلی و خرده مقیاس های آن (توجه همدلانه، دیدگاه گرایی و آشفتگی شخصی) کودکان دارای مشکلات رفتاری تاثیر دارد (p<0.001). نتیجه گیری: با توجه به تاثیر آموزش مهارت های اجتماعی دوازده گانه تیموتی کمپبلکامرفورد بر افزایش همدلی کودکان دارای مشکلات رفتاری؛ استفاده از این رویکرد به عنوان یک روش آموزشی موثر توصیه می‌شود.

The Effectiveness of Timothy Campbell-Comerford Twelve Social Skills Training on Empathy of Female Students in the Sixth Grade of Elementary school with Behavioral Problems

Introduction: One of the problems that some children with behavioral problems experience is the inability to express empathy that this makes it necessary to provide psychological training to this group of people; The aim of this study was to determine the effectiveness of Timothy CampbellComerford Twelve Social Skills Training on empathy of sixth grade elementary school girls with behavioral problems. Methods: The statistical population of this quasiexperimental research included all sixth grade girl in Tabriz in the academic year 20192020, that 30 students who received the diagnosis of behavioral problems in accordance with the cutoff score in the Conners Behavioral Problems Scale Teacher and parent form were selected by multistage cluster and targeted sampling and they were randomly assigned to experimental and control groups (15 people in each group). All two groups completed the Davis Empathy Questionnaire (1983) and after completing 14 sessions of CampbellComerford twelve social skills training (two sessions a week for 7 weeks) in the experimental group, the Davis Empathy Questionnaire was completed in the groups. Data were analyzed using univariate analysis of covariance in SPSS.23 software. Results: Timothy CampbellComerford twelve social skills training affects empathy and its subscales (empathetic attention, perspective, and personal confusion) of children with behavioral problems (p<0.001). Conclusion: Due to the effect of Timothy CampbellComerford twelve social skills training on increasing empathy of children with behavioral problems; is recommended the use of this approach as an effective teaching method.