نقش مهارت‌های اجتماعی در اعتیاد به اینترنت دانشجویان علوم پزشکی با میانجیگری متغیر خودکارآمدی

مقدمه: با توجه به شیوع اعتیاد به اینترنت و پیامدهای منفی آن و نظر به اهمیت مهارت‌های اجتماعی وخودکارآمدی، مطالعه حاضر با هدف تعیین نقش مهارت‌های اجتماعی در اعتیاد به اینترنت دانشجویان علوم پزشکی با میانجیگری متغیر خودکارآمدی انجام شد. روش‌ کار: پژوهش حاضر توصیفی همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانشجویان دختر و پسر پزشکی دانشگاه علوم پزشکی دانشگاه آزاد تهران در سال تحصیلی 1398-1397 بودند که از افراد داوطلب واجد شرایط 120 نفر به شیوه‌ی نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسش‌نامه‌های مهارت‌های اجتماعی کرامتی(1386)، خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران (1982) و اعتیاد به اینترنت یانگ (1999) بودند. برای تحلیل داده ها از مدل سازی ساختاری و الگوریتم حداقل مربعات جزئی (pls) و نرم افزار (spss) نسخه 24 استفاده شد.یافته‌ها: میانگین و انحراف معیار متغیرهای مهارت‌های اجتماعی8.010 ± 45.33، خودکارآمدی13.487 ± 59.28 و اعتیاد به اینترنت18.867 ± 82.16 بود. نتایج نشان داد که رابطه مستقیم و معناداری بین مهارت‌های اجتماعی با اعتیاد اینترنت (0.492 =r) و خودکارآمدی با اعتیاد به اینترنت(0.463 =r) وجود داشت(0.01>p). همچنین نتایج نشان داد که خودکارآمدی نقش میانجی در رابطه بین مهارت‌های اجتماعی با اعتیاد به اینترنت دانشجویان بازی می‌کند.نتیجه‌گیری: با توجه به تاثیر مهارت‌های اجتماعی و خودکارآمدی بر میزان اعتیاد به اینترنت دانشجویان علوم پزشکی، به نظر می‌رسد با تقویت مهارت‌های اجتماعی و روحیه خودکارآمدی می‌توان اعتیاد به اینترنت دانشجویان علوم پزشکی را کاهش داد.

The Role of Social Skills in Medical Students' Internet Addiction through the Mediation of Self-efficacy

Introduction: Considering the prevalence of Internet addiction and its negative consequences and the importance of social skills and selfefficacy, the present study was conducted to determine the role of social skills in Internet addiction of medical students through selfefficacy.Methods: The present study was a descriptivecorrelation of structural equations. The statistical population of this study included all male and female medical students of Tehran Azad University of Medical Sciences in the academic year 20182019, from which 120 qualified volunteers were selected by convenience sampling. The research instruments were Keramatichr('39')s (2007) Social Skills Questionnaire, Scherer et al. (1982) General SelfEfficacy Questionnaire, and Youngchr('39')s (1999) Internet Addiction. Structural modeling, partial least squares algorithm (PLS), and software (SPSS) version 24 were used to analyze the data.Results: Mean and standard deviation of social skills variables were 45.33 ± 8.010, selfefficacy was 59.28 ± 13.487 and internet addiction was 82.16 ± 18.867. The results showed that there was a direct and significant relationship between social skills with Internet addiction (r = 0.492) and selfefficacy with Internet addiction (r = 0.463) (P <0.01). The results also showed that selfefficacy plays a mediating role in the relationship between social skills and studentschr('39') Internet addiction.Conclusion: Considering the effect of social skills and selfefficacy on medical students chr('39')Internet addiction, it seems that by strengthening social skills and selfefficacy, medical studentschr('39') Internet addiction can be reduced.