اثر بخشی آموزش با استفاده از روش هیپنو تراپی شناختی –رفتاری((cbh بر ارتقا عزت نفس دانشجویان دارای القا پذیری بالا

مقدمه : عزت نفس و مفهوم خود ارزشمندی از اساسی ترین عوامل در رشد مطلوب شخصیت فرد است .این پژوهش با هدف تعیین اثر بخشی هیپنو تراپی شناختیرفتاری بر عزت نفس دانشجویان دارای القا پذیری بالا،انجام شد.روش کار : این پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان ساکن خوابگاه دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی تهران در سال تحصیلی 9899 است. با توجه به داشتن ملاک ورود به پژوهش، از روش نمونه گیری داوطلبانه و در دسترس استفاده شده بدین صورت که از بین دانشجویان داوطلب، با بکارگیری مقیاس القای هیپنوتیزمی اشپیگل،(نمره تست hip آنها 5 و بالاتر) 24 نفر از دانشجویان به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش(12 نفر) و کنترل(12 نفر) قرار گرفتند و به پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت در قبل و بعد از دوره هیپنوتراپی شناختیرفتاری پاسخ دادندو داده ها بصورت خود گزارش دهی جمع آوری گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون آماری تحلیل کوواریانس چند متغیری استفاده شد.یافته ها: یافته ها نشان دادکه روش درمانی هیپنوتراپی شناختی رفتاری باعث تغییر عزت نفس دانشجویان گروه آزمایش از(91.58 ±23.4)به(5.03 ±30.41) نسبت به گروه کنترل در پیش آزمون(3.60 ±23.58) و پس آزمون(3.24 ±23.83) شده است که این مقدار از نظر آماری معنادار بود(0.001>p)، در بررسی خرده مقیاس ها نتایج نشان داد. اثرات دوره هیپنوتراپی شناختیرفتاری بر ابعاد عزت نفس(عمومی(0.001>p)، تحصیلی(0.001>p)، خانوادگی (0.001>p)، و اجتماعی(0.001>p)) دانشجویان دارای تلقین پذیری هیپنوتیزمی بالا معنی دار است(001>p). نتیجه گیری :از یافته های این پژوهش نتیجه گرفته شد، علاوه بر اینکه هیپنوتراپی شناختیرفتاری،نقش عمده ای در افزایش عزت نفس دانشجویان دارد، میتواند یکی از بهترین روشها برای خودشناسی وراه یابی به نا خودآگاه بوده که فراگیری آن توسط مشاوران و درمانگرانی که با دانشجویان سروکار دارند توصیه میگردد.

The Effect of Education Using Cognitive-Behavioral Hypnotherapy (CBH) on Self-Esteem of Students with High Induction.

introduction: Selfesteem and the concept of selfworth are the most fundamental factors in the optimal development of a person rsquo;s personality. The objective of this study was to determine the effect of education using cognitivebehavioral hypnotherapy on the selfesteem of students with high induction Method: This is a quasiexperimental study with pretest and posttest and a control group. The statistical population included all students living in the dormitory of Tehran University of Social Welfare and Rehabilitation Science with a high hypnotic induction. Sampling was carried out according to the inclusion criteria and based on the available sampling method. Of the volunteer students, employing Spiegel hypnosis induction scale, students with high induction criteria (HIP test score above 5) and lack of engagement on psychological and psychiatric treatments were screened and 24 students were randomly assigned into two groups of experimental (12 students) and control (12 students) and completed Coopersmith selfEsteem Inventory (CSEI) before and after the course and data are collected by selfreporting method. For data analysis, a statistical test of multivariate analysis of covariance and univariate analysis of variance test was used.Findings: The findings showed that the cognitivebehavioral hypnotherapy treatment method changed the selfesteem of the students in the experimental group from (23.91 ±4.58) to (30.41 ±5.03) compared to the control group in the pretest (23.58 ±3.60). 23) and posttest (23.83 ±3.24) which was statistically significant (p <0.001), showed results in the study of subscales. The effects of cognitivebehavioral hypnotherapy on the dimensions of selfesteem (general (p <0.001), academic (p <0.001), family (p <0.001), and social (p <0.001)) of students with High hypnotic induction is significant (p <0.001). Conclusion: according to the findings of this study, it was concluded that cognitivebehavioral hypnotherapy has a major role in order to promote the selfesteem of students.