دیدگاه اعضای هیات علمی پرستاری در خصوص به کارگیری مهارت های تفکر انتقادی در برنامه درسی دانشجویان تحصیلات تکمیلی: یک مطالعه کیفی

مقدمه : مهارت های تفکر انتقادی یکی از اهداف آموزش عالی و یک قابلیت مورد انتظار برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته پرستاری است که ضرورت دارد در دوران تحصیل پرورش یافته و بعد از کسب تجارب آموزشی و اشتغال به حرفه پرستاری رشد و توسعه یابد. با توجه به جایگاه این گونه از مهارت ها ضرورت مطالعات بیشتر در این زمینه احساس می‌شود. هدف از انجام این مطالعه، بازکاوی دیدگاه و تجربیات اعضای هیات علمی پرستاری در باره به کار گیری مهارت های تفکر انتقادی در دوره تحصیلات تکمیلی بود.روش کار: پژوهش حاضر یک تحقیق با رویکرد کیفی از نوع تحلیل محتوای هدایت شده مبتنی بر الگو است که در سال 1399، با استفاده از نمونه گیری هدفمند با حداکثر تنوع انجام شد. 16 تن از اعضای هیات علمی پرستاری دانشگاه های علوم پزشکی گلستان و فارس در مطالعه مشارکت نمودند. معیار ورود تجربه کافی تدریس در مقطع کارشناسی ارشد و دکترا بود. برای گرداوری داده ها از مصاحبه های نیمه ساختار و باز پاسخ در باره آموزش مهارت های تفکر انتقادی به دانشجویان و همچنین سوالات کاوشی استفاده شد. مصاحبه ها ضبط، دست نویس و مطابق روش تحلیل محتوای کیفی هدایت شده تحلیل شدند.یافته ها: از تحلیل داده ها سه طبقه اصلی مهارت های تفکر انتقادی ، عوامل موثر بر تفکر انتقادی ، موانع تفکر انتقادی و دوازده زیرطبقه شکل گرفت.نتیجه گیری: تحلیل داده ها نشان داد مشارکت کنندگان سعی داشته اند تا با کم کردن تدریس تئوریک و افزایش مباحث تحلیلی، هرچه بیشتر از مهارت های تفکر انتقادی برای آموزش با کیفیت تر دانشجویان استفاده نمایند. اساتید پرستاری به تفکر انتقادی در امر آموزش بسیار توجه می کنند و معتقد هستند مهارتی بسیار کاربردی در حرفه پرستاری است. نتایج این مطالعه می تواند برای برنامه ریزی مناسب در جهت بهبود آموزش های مهارت های تفکر انتقادی به کار گرفته شود.

Nursing Faculty Members' Views on the Application of Critical Thinking Skills in Postgraduate Students' Curriculum: A Qualitative Study

Introduction: Critical thinking skills are one of the goals of higher education and an expected capability for postgraduate nursing students who need to be nurtured during their studies and grow and develop after gaining educational experience and employment in the nursing profession. Given the position of these types of skills, the need for further studies in this field is felt. The aim of this study was to explore the views and experiences of nursing faculty members about applying critical thinking skills in postgraduate curriculum.Methods: This study is a research with qualitative approach (directed content analysis) which conducted in 2020, using purposive sampling and maximum variation. 16 nursing faculty members of Golestan and Fars University of Medical Sciences participated in the study. The inclusion criteria were sufficient teaching experience at masterchr('39')s and doctoral levels. Semistructured and openended interviews on teaching critical thinking skills to the students, as well as probing questions were used to collect data. Interviews were recorded, handwritten and analyzed according to directed content analysis method.Results: From data analysis, three main categories; critical thinking skills , factors affecting critical thinking , barriers to critical thinking and 12 subcategories were developed.Conclusion: Data analysis showed that the participants tried to reduce the theoretical teaching and increase analytical content, more and more critical thinking skills for better education of the students. Nursing faculties pay much attention to critical thinking in education and believe that it is a very useful skill in nursing profession. The results of this study can be used for proper planning to improve critical thinking skills education.