تاثیر آموزش مولفه های هوش هیجانی بر افزایش شادکامی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری

مقدمه: هوش هیجانی مجموعه ای از قابلیت های غیرآگاهانه افراد می باشد که سبب افزایش قدرت سازگاری افراد با مقتضیات محیطی و عوامل تنش زای بیرونی می گردد. مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش هوش هیجانی بر افزایش شادکامی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری انجام شد.روش: مطالعه حاضر بصورت نیمه تجربی بوده و جامعه آماری دانشجویان پرستاری آزاد گنبد کاووس در سال 1397 بودند و نمونه ها بصورت آسان انتخاب شدند. حجم نمونه 30 نفر، به هر گروه آزمون و کنترل 15 نفر بر اساس جدول تخصیص تصادفی اختصاص داده شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه شادکامی oxford و پرسشنامه استاندارد هوش هیجانی brad berry greaves بود. آموزش هوش هیجانی گروه آزمایش در قالب 12 جلسه 50 دقیقه ای طی شش هفته داده شد. جهت آنالیز داده ها از نرم افزار spss 16 استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها آزمون t مستقل و تحلیل کوواریانس یک طرفه و چند متغیری استفاده شد.یافته ها: در بررسی مولفه های هوش هیجانی در گروه مداخله و کنترل به ترتیب آیتم آگاهی اجتماعی و خودآگاهی بالاترین امتیاز را به خود اختصاص داده بودند. نمره کل هوش هیجانی هم در گروه مداخله و کنترل به ترتیب 4.29±11.9 و 7.41±9.7 بودند بنابراین در گروه مداخله نمره کسب شده در مقایسه با گروه کنترل تفاوت معنا دار بود(p<0/05). در متغیر شادکامی نمره پیش آزمون و پس آزمون در گروه مداخله و کنترل به ترتیب 5.6±34.15 ،8.5±50.47 و4.2 ±32.84و 6.3 ±34.74 بود که بیانگر تفاوت چشمگیر بودند. همچنین در بررسی متغیر پیشرفت تحصیلی در پیش آزمون و پس آزمون بین گروه مداخله و کنترل تفاوت ها معنی دار بود (p<0/05).نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش هوش هیجانی در گروه مداخله می تواند در شادکامی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری به عنوان عامل محرک مثبت تلقی گردد. بنابراین پیشنهاد می گردد با تکیه بر آموزش مولفه های مذکور و تقویت آنها میزان شادکامی و پیشرفت تحصیلی را در سایر دانشجویان پزشکی ارتقاء داد.

The effect of Emotional Intelligence component education on nursing student happiness and academic achievement

Introduction : Emotional intelligence is collected of unawareness capacity of persons that enhanced the adaption ability of persons, with environmental requirement and external stressful elements. This study was done by goal of assessment the effect of Emotional Intelligence component education on nursing student happiness and academic achievement. Method: present study was quasiexperimental and numerical society are the nursing student of GonbadKavoos at the year of 2018 and samples selecting by convenience method. Sample volume was 30 persons, to per group of experimental and control groups 15 persons according to random allocation list were appropriation. Research tools contain oxford happiness questionnaire, BradberryGreves emotional intelligence teaching in experiment group at 6 weeks in 12 session that 50 min continue. To analyzing data independent Ttest and oneway multi variable covariance methods was used.Results: in the evaluation of EQ components in two group, social awareness at intervention group and self awareness at control group have acquired maximum of scores. Total score of EQ at intervention and control group were 11.9 plusmn;4.29 , 9.7 plusmn;7.41 . Thus intervention group comparison with control group in scores, have significant differences (p<0/05). In happiness variable, pre and post test scores in control and intervention groups were 32.84 plusmn;4.2, 34.74 plusmn;6.3 and 34.15 plusmn;5.6, 50.47 plusmn;8.5 that illustrative the eminent differences. Similarly in assessment of academic achievement variable in pre and post test between control and intervention group were significant (p<0/05).Conclusion: Result of this research showed us that emotional intelligence component education at intervention group can one positive effect in happiness and academic achievement of nursing students. Thus suggested by leaning to emotional intelligence component education and reinforcement those, level of happiness and academic achievement enhanced in the all of medicine students.