آموزش برنامه درسی مبتنی بر تکلیف در کتب مقطع کارشناسی ارشد رشته پرستاری بر اساس مولفه‌های تکلیف‌محور

مقدمه: یکی از استراتژی ها و رویکردهای نوین آموزشی که در بسیاری از دانشگاه های علوم پزشکی به عنوان روش مناسب جهت آموزش و یادگیری پذیرفته شده، آموزش تکلیف محور بوده که یک سیستم جامع با دیسیپلین های متعدد که بر مجموعه ای از وظایف که فراگیران با آن روبرو هستند، تاکید دارد. در همین راستا هدف پژوهش حاضر تحقیق کیفی پیرامون آموزش برنامه درسی مبتنی بر تکلیف در کتب مقطع کارشناسی ارشد رشته پرستاری بر اساس مولفه های تکلیف محور در سال 97-98 بود. روش کار: پژوهش حاضر کیفی و از نوع تحلیل محتوا با بکارگیری روش آنتروپی شانون بود .پردازش داده ها در بحث تحلیل محتوا با نگاه جدید و به صورت کمی و کیفی انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر کتب مقطع کارشناسی ارشد رشته پرستاری بود که با توجه به هدف پژوهش پنج کتاب درسی شامل کتاب های اخلاق و روابط حرفه ای در پرستاری، سلامت روان کودک و نوجوانان، کودک در سنین مدرسه، طراحی نظام های آموزشی و راهبردها و فنون طراحی آموزشی به عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار پژوهش چک لیست مولفه های برنامه درسی مبتنی بر تکلیف بود که محقق آن را تدوین کرد و روایی محتوایی آن توسط 5 نفر از متخصصان تعلیم و تربیت و آموزش پرستاری احراز شد. پایایی به دست آمده با استفاده از تکنیک اجرای مجدد برای چک لسیت مذکور، 0.82 به دست آمد. در این تحقیق، واحد تجزیه و تحلیل، جمله بود. یافته ها: نتایج تحلیل محتوای آنتروپی شانون نشان داد که در کل کتاب های مدنظر تحقیق، بیشترین توجه از بین تمام مولفه های برنامه درسی تکلیف محور، مربوط به شاخص آشنا کردن با اولویت های بهداشتی جامعه با ضریب اهمیت (0.276) بود و کمترین ضریب اهمیت مربوط به شاخص انعطاف پذیر بودن با مقدار (0.090) به دست آمد. نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که برنامه درسی مبتنی بر تکلیف به عنوان یک رویکرد آموزشی نوین در برنامه درسی نظام آموزش پزشکی و علی الخصوص در رشته پرستاری ایران مغفول واقع شده است با وجودی که اکثر کشورها به پیامدهای مطلوب اجرای این رویکرد آموزشی اذعان دارند و امروزه با وجودی که شمار پرستاران در سطح کارشناسی ارشد در کشور ما در حال فزونی است متاسفانه نه تنها کیفیت خدمات پرستاری به تناسب آن افزایش نیافته بلکه کاهش نیز یافته است؛ بنابراین پیشنهاد می شود که با توجه به اهمیت هر یک از مولفه ها و شاخص ها در نظام سلامت، مولفه هایی که در محتوای کتاب های مورد مطالعه از ضریب اهمیت و بار اطلاعاتی کمتری برخوردار بودند هم در محتوا و هم در آموزش مبتنی بر تکلیف بیشتر مورد توجه قرار گیرند.

Task-Based Curriculum Education in Nursing Master’s Degree books based on Task-Based Components: A qualitative study

Introduction: One of the new educational strategies and approaches is Taskbased training that is accepted as a suitable educational and learning method in most of medical science universities. It is a comprehensive system with various disciplines emphasizing on a set of tasks that the learners are faced with them. In this regard, the aim of this study was qualitative research on assignmentbased syllabus education in nursing master's degree books based on selfdirected components in 139798. Method: Research methodology is qualitative and content analysis using Shannon Entropy one that data was processed using new perspective related to content analysis and as qualitative and quantitative. The statistical population of the study was nursing master's degree books. According to the purpose of the study, Sample included five books of master rsquo;s degree in nursing field including ethic and professional relations of nurses, child and youth mental health, child at school age, planning of educational systems and strategies and techniques of educational design. The research tool was a checklist of homeworkbased syllabus components developed by the researcher and its content validity was verified by five experts. The obtained reliability was 0.82 using the retechnique for the checked loop. In this research, the analysis unit was a sentence. Results: Results of Shannon Entropy content analysis showed that the index of familiarizing with community health priorities with coefficient 0.276 was received the maximum attention and the index of flexibility with coefficient 0.90 has received the minimum attention.Conclusions: The results of Shannon entropy content analysis showed that the most attention paid to all components of the homework curriculum was the familiarity index with the health priorities of the community with an importance coefficient (0.276) and the least important factor related to the flexible index Being with the value (090) was obtained.