|
|
|
|
میزان دستیابی به مهارت‌های بالینی پرستاری داخلی-جراحی از دید دانشجویان سال آخر پرستاری دانشگاه علوم پزشکی سبزوار در سال 93-1392
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
طالبی شهربانو ,شهرآبادی هادی ,رضوانی امین ,محسن پور محدثه
|
|
منبع
|
آموزش پرستاري - 1395 - دوره : 5 - شماره : 3 - صفحه:32 -40
|
|
چکیده
|
مقدمه: ارزشیابی مهارت های بالینی کسب شده توسط دانشجویان از مسائل مهم آموزش پرستاری است، خودارزیابی وسیله مفیدی برای تعیین صلاحیت ها می باشد که با رفع نواقص، توسعه حرفه ای را به دنبال دارد. این مطالعه با هدف تعیین میزان دستیابی به مهارت های بالینی پرستاری داخلیجراحی از دید دانشجویان سال آخر پرستاری دانشگاه علوم پزشکی سبزوار در سال 93-1392 انجام شد.روش کار: در این مطالعه توصیفی-مقطعی، 70 نفر از دانشجویان سال آخر پرستاری دانشگاه علوم پزشکی سبزوار در سال 93-1392 به روش سرشماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه ای مشتمل بر مشخصات دموگرافیک و 190 گزینه 4 رتبه ای در خصوص مهارت های بالینی پرستاری داخلیجراحی بود. داده ها با نرم افزار spss ویرایش 20 و آمار توصیفی و تحلیل رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شد.یافته ها: میانگین کلی نمرات 75.35±360.05 از 570 بود که در سطح خوب گزارش شد، که در این میان 11.4 درصد از دانشجویان مهارت خود را در سطح عالی، 75.7 درصد و 12.9 درصد به ترتیب مهارت خود را در سطح خوب و متوسط گزارش کردند. نتایج این مطالعه نشان داد که رابطه معناداری بین نمره دستیابی به مهارت های بالینی پرستاری داخلیجراحی با جنسیت، وضعیت تاهل، وضعیت بومی و غیر بومی بودن، میزان علاقه به رشته پرستاری و محل سکونت وجود ندارد (0.05
|
|
کلیدواژه
|
مهارت‌ها، بالینی، پرستاری، دانشجویان، خودارزیابی
|
|
آدرس
|
دانشگاه علوم پزشکی سبزوار, مرکز توسعه و تحقیقات, ایران, اداره آموزش و پرورش سبزوار, ایران, دانشگاه علوم پزشکی سبزوار, مرکز توسعه و تحقیقات, ایران, دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی, مرکز تحقیقات اخلاق و حقوق پزشکی, گروه اخلاق پرستاری, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Senior Year Nursing Students' Viewpoints Regarding Access to Clinical Nursing Skills at Medical and Surgical Units in Sabzevar University of Medical Sciences
|
|
|
|
|
Authors
|
Talebi Shahrbano ,Shahrabadi Hadi ,Rezvani Amin ,Mohsenpour Mohaddeseh
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|