تدوین تکلیف «ترکیب هجا» و بررسی رشد این مهارت در کودکان طبیعی 3 تا 5سالهٔ فارسی‌زبان

هدف: مهارت »آگاهی واجی « نوعی توانایی منفرد و یکپارچه است که شامل سه مهارت »آگاهی از هجا «، »آگاهی از واحدهای درون هجایی « و »آگاهی از واج « می شود. از آن جا که نتایج تحقیقات بسیاری نشان می دهد که سطوح پایین تر آگاهی واجی زمینه ساز رشد سطوح بالاتر آن خواهد بود، هدف پژوهش حاضر بررسی رشد توانایی »ترکیب هجا « به عنوان بخشی از مهارت »آگاهی از هجا « در کودکان 3 تا 5 سالهٔ فارسی زبان بود. روش بررسی: این مطالعه از نوع مقطعی توصیفیتحلیلی می باشد. 120کودک طبیعی 3 تا 5 سالۀ فارسی زبان مهدکودک های شهر قم، شامل 60دختر و 60پسر، در 4گروه سنی انتخاب شدند. تمام آزمودنی ها تک زبانه بودند. ابزار پژوهش، تکلیف »ترکیب هجا « بود که محقق طراحی کرده است و شامل 10گویه می شود که روایی و پایایی آن مورد تایید قرار گرفت. برای پاسخ صحیح نمرهٔ یک و درصورت عدم پاسخ یا پاسخ غلط، نمرهٔ صفر لحاظ شد. برای تجزیه وتحلیل آماری، نرم افزار spss نسخهٔ 19 به کار گرفته شد و آزمون های آنالیز واریانس برای اندازه های تکراری، آنالیز واریانس، t مستقل و ضریب همبستگی پیرسون و آلفای کرونباخ مورد استفاده قرار گرفتند. یافته ها: بیش از نیمی از کودکان در سن 3 تا 3٫5 سالگی در انجام تکلیف »ترکیب هجا « با موفقیت عمل کردند. هم چنین توانایی کودکان در ترکیب دو هجا با یکدیگر بیش تر از سه هجا و در ترکیب سه هجا بیش تر از چهارهجا بود (0٫001>p). هم بستگی بین سن و توانایی ترکیب هجا معنی دار بود (0٫001>p). عملکرد دختران و پسران در ترکیب هجا به لحاظ آماری اختلاف معنی داری نداشت. نتیجه گیری: نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که آزمودنی های موردمطالعه، حداکثر تا سن 4سالگی در مهارت »ترکیب هجا « تسلط کامل می یابند؛ بنابراین در اهداف غربالگری، تشخیصی و درمانی باید به این نکته توجه کرد. هم چنین عامل تعداد هجا، بر عملکرد کودکان تاثیرگذار بود لذا در سنجش این مهارت باید عامل تعداد هجا را لحاظ کرد.