مقایسه میزان اثربخشی دو روش فرنالد و سینا بر عملکرد خواندن کودکان دوزبانه دارای اختلالات خواندن پایه دوم و سوم دبستان شهرستان ارومیه در سال تحصیلی 90-89

چکیده هدف: پژوهش حاضر به‌منظور مقایسه تاثیرات دو روش آموزشی چندحسی فرنالد و سینا بر بهبود مهارت خواندن دانش‌آموزان دوزبانه دارای اختلالات خواندن که در پایه‌های تحصیلی دوم و سوم ابتدایی شهرستان ارومیه مشغول به تحصیل بودند، انجام شد.روش‌بررسی: پژوهش از نوع آزمایشی دو عاملی همراه با پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل است. نمونه‌ای شامل 48 دانش‌آموز نارساخوان از پایه‌های دوم و سوم ابتدایی شهر ارومیه از جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دوزبانه نارساخوان که در پایه‌های دوم و سوم دبستان‌های شهر ارومیه مشغول به تحصیل بودند با روش تصادفی انتخاب شد. گروه نمونه پس از اجرای آزمون هوش وکسلر کودکان و آزمون تشخیص خواندن، به صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه تقسیم شدند. دو گروه آزمایش به طورتصادفی به مدت 3 ماه، 15 جلسه 45 دقیقه‌ای به طور انفرادی با روش‌های چندحسی فرنالد و سینا آموزش دیدند. خطای خواندن سه گروه در پیش‌آزمون و پس‌آزمون با استفاده از روش تحلیل کوواریانس مقایسه شد.یافته‌ها: با ثابت نگه داشتن متغیر هوش؛ در پایه دوم، کاربرد روش سینا افزایش درک مطلب و کاهش خطای حذف کلمه؛ و روش فرنالد کاهش تعداد خطا و خطای جانشینی را به‌دنبال داشته است (0.05 > p). در پایه سوم روش سینا افزایش درک مطلب و سرعت خواندن، و کاهش خطای جانشینی را؛ و روش فرنالد کاهش تعداد خطا و حذف کلمه را باعث شده‌است (0.05 > p).نتیجه‌گیری: با اثرات مطلوبی که در کاربرد این دو روش آموزشی مشاهده گردید، معلمین محترم می‌توانند برای بهبود بخشیدن به مهارت‌های خواندن دانش‌آموزان خود به استفاده از این دو روش اعتماد کنند.