تدوین برنامهٔ توان‌بخشی روانی‌اجتماعی برای دانش‌آموزان با ضرب‌آهنگ شناختی کُند و بررسی تاثیر آن بر مشکلات اجتماعی‌هیجانی

هدف: ضرب‌آهنگ شناختی کُند، برای توصیف نوع خاصی از اختلال توجه، تمرکز حواس و کُندی در پردازش اطلاعات به کار می‌رود. پژوهش حاضر با هدف تدوین برنامهٔ توان‌بخشی روانی‌اجتماعی برای دانش‌آموزان دارای ضرب‌آهنگ شناختی کُند و بررسی تاثیر آن بر مشکلات اجتماعی‌هیجانی انجام شد.روش‌بررسی: از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دارای نشانه‌های ضرب‌آهنگ شناختی کُند سنین 9 تا 12سال مدارس عادی شهر تهران بود. نمونهٔ پژوهش 60 شرکت‌کنندهٔ واجد شرایط بودند که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شده و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جای‌گماری شدند. به‌منظور شناسایی و تشخیص دانش‌آموزان دارای ضرب‌آهنگ شناختی کُند از چک‌لیست نشانه‌های ضرب‌آهنگ شناختی کُند (بکر و همکاران، 2015) و پرسشنامهٔ sct فرم والدین (برنز، 2017) و برای ارزیابی مشکلات اجتماعی‌هیجانی، از پرسشنامهٔ ftf (کادسجو و همکاران، 2004) استفاده شد. داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از روش تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر و نرم‌افزار spss تحلیل گردید.یافته‌ها: نتایج نشان داد که میانگین مشکلات اجتماعی‌هیجانی گروه آزمایش درمقایسه با گروه گواه بهبود یافت. بر این اساس بین میانگین نمره‌های گروه آزمایش و گواه در مشکلات اجتماعی‌هیجانی تفاوت معناداری با احتمال (0٫001>p) وجود داشت.نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این پژوهش برنامهٔ توان‌بخشی روانی‌اجتماعی باعث کاهش مشکلات اجتماعی‌هیجانی در دانش‌آموزان دارای ضرب‌آهنگ شناختی کُند شده است. نتایج ارزیابی در مرحلهٔ پیگیری ماندگاری اثر مداخلهٔ روانی‌اجتماعی را تایید کرد.