اثربخشی مهارت‌های ادراکی-حرکتی بر عملکرد خواندن، نوشتن و ریاضی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص

زمینه و هدف: دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص، گروهی از دانش‌آموزان را تشکیل می‌دهند که باوجودِ برخورداری از توان ذهنی عادی، در کارکرد عصبی، پردازش اطلاعات در مغز و یادگیری برخی مطالب درسی مشکلاتی دارند. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر اثربخشی آموزش مهارت‌های ادراکیحرکتی بر عملکرد خواندن، نوشتن و ریاضی این دسته از دانش‌آموزان بود. روش‌بررسی: روش پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی و با استفاده از طرح پیش‌آزمونپس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری شامل تمام دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص دورۀ ابتدایی شهرستان ساری (217=n) در سال تحصیلی 1391-1392 بود و نمونۀ پژوهش شامل 50 دانش‌آموز دختر و پسر دارای اختلال یادگیری خاص (25 نفر به‌عنوان گروه آزمایش و 25 نفر به عنوان گروه کنترل) بود که با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده، از بین جامعۀ آماری ذکرشده انتخاب شدند. از مصاحبۀ تشخیصی و آزمون‌ هوش ریون برای شناسایی و همتاسازی آزمودنی‌ها و از آزمون محقق‌ساخته برای جمع‌آوری داده‌های موردنیاز به‌منظور مقایسۀ آزمودنی‌ها استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها نیز از طریق تحلیل کوواریانس چندمتغیره صورت گرفت.یافته‌ها: نتایج حاصل از تحلیل داده‌ها نشان داد آموزش مهارت‌های ادارکی‌حرکتی بر مهارت‌های خواندن، نوشتن و ریاضی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص تاثیر داشته است (0٫001 >p).نتیجه‌گیری: ارائۀ آموزش مهارت‌های ادراکی‌حرکتی به دانش‌آموزانی که از اختلال یادگیری خاص رنج می‌برند، می‌تواند عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان را در مهارت‌های خواندن، نوشتن و ریاضی بهبود بخشد.