بررسی تاثیر روش چند‌رسانه‌ای آموزشی در کاهش اختلال یادگیری ریاضی دانش‌آموزان پایۀ سوم ابتدایی

زمینه و هدف: اختلال یادگیری از مهم‌ترین اختلال‌های روان‌پزشکی کودکان است که به‌دلیل آثار قابل‌توجه آن بر فعالیت‌های تحصیلی دانش‌آموزان، به آن بسیار توجه شده است. هدف پژوهش‌ حاضر، مطالعۀ تاثیر روش چندرسانه‌ای آموزشی در کاهش اختلال یادگیری ریاضی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی بود. روش بررسی: این مطالعه به‌شیوۀ شبه‌‌آزمایشی با طرح پیش‌‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل و آزمایش انجام ‌شد. جامعۀ آماری شامل صد دانش‌آموز دارای اختلال یادگیری ریاضی پایۀ سوم ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 1393-1394 بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای سی دانش‌آموز انتخاب ‌شدند که پانزده نفر در گروه آزمایش و پانزده نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. هر دو گروه در پیش‌آزمون و پس‌آزمون با استفاده از آزمون ایران کی‌مت ارزیابی شدند. گروه آزمایش با استفاده از روش چندرسانه‌ای آموزشی میشا و کوشا به‌مدت دوازده جلسه تحت آموزش قرار گرفت.یافته‌ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که میانگین پس‌آزمون گروه آزمایش در شمارش اعداد به 0٫40 در مقابل 1٫40 گروه کنترل (0٫010=p)، در جمع اعداد میانگین گروه آزمایش به 0٫67 در مقابل 1٫97 گروه کنترل (0٫013= p)، در تفریق اعداد میانگین گروه آزمایش به 0٫67 در مقابل 2٫73 گروه کنترل (0٫001>p) و در ضرب اعداد میانگین گروه آزمایش به 1٫20 در مقابل 1٫32 گروه کنترل، (0٫004=p)، کاهش پیدا کرده است. نتیجه‌گیری: استفاده از روش چندرسانه‌ای آموزشی میشا و کوشا در کاهش اختلال یادگیری ریاضی دانش‌آموزان پایۀ سوم ابتدایی دارای اختلال ریاضی تاثیر مثبتی داشته است.