اثربخشی آموزش توجه بر پیشرفت تحصیلی ریاضی و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان با بهرهٔ هوشی مرزی

هدف: هدف پژوهش بررسی ‌اثربخشی آموزش ‌توجه ‌بر پیشرفت تحصیلی ریاضی و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان با بهرهٔ هوشی مرزی بود.روش‌بررسی: این پژوهش آزمایشی با طرح پیش‌آزمونپس‌آزمون با گروه کنترل بود. از بین تمامی دانش‌آموزان دختر دیرآموز در پایهٔ چهارم دبستان و ناحیهٔ یک کرمان، به‌صورت نمونه‌گیری خوشه‌ای ساده، 24 دانش‌آموز مرزی انتخاب شدند. سپس در هرگروه آزمایش و کنترل، هر یک، 12 دانش‌آموز جایگزین گردید. گروه آزمایش به‌مدت 12 جلسهٔ 45 دقیقه‌ای آموزش توجه را دریافت کردند، در‌حالی‌که گروه کنترل آموزشی را دریافت نکرد. برای گردآوری داده‌ها از مقیاس هوش وکسلر به‌عنوان ابزار شناسایی بهرهٔ هوشی مرزی و آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی و پرسشنامهٔ خودکارآمدی تحصیلی، به‌عنوان ابزارهای اندازه‌گیری استفاده شد. داده‌ها با تحلیل کواریانس چندمتغیری (mancova) به کمک spss نسخهٔ 20 تحلیل شدند.یافته‌ها: نتایج نشان داد که اثر آموزش توجه بر افزایش پیشرفت تحصیلی ریاضی (0٫001>p) و بر خودکارآمدی در مقیاس‌های استعداد (0٫001>p)، بافت (0٫001>p) معنادار است، ولی بر ‌مقیاس تلاش معنادار نیست.نتیجه‌گیری: درمجموع، براساس یافته‌های این پژوهش می‌توان گفت که آموزش توجه، نقش اساسی در بهبود پیشرفت تحصیلی ریاضی تحصیلی دانش‌آموزان دختر با هوش مرزی دارد و با درنظرگرفتن استعداد و بافت در خودکارآمدی آنان موثر خواهد بود.