اثربخشی بازی‌های شناختی بر عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان

زمینه و هدف: اختلال خواندن شایع ترین اختلال یادگیری است که بیشترین حجم خدمات آموزشی ویژه و برنامه های مداخله ای تخصصی را به خود اختصاص می دهد. هدف کلی این پژوهش تعیین اثربخشی مداخلات آموزشی بازی های شناختی بر عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان بود. روش بررسی: طرح پژوهش از نوع نیمه تجربی با پیش آزمون و پس آزمون و دورهٔ پیگیری (2ماه پس آز اجرای پس آزمون) بود که 30 نفر از دانش آموزان نارساخوان پسر به طور غیر تصادفی به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی و به طور مساوی در دو گروه تجربی و کنترل قرار گرفتند.آموزش به کمک ابزار محقق ساخته در 25 جلسهٔ 1٫5 ساعته طی سه ماه بر روی گروه آزمایش اجرا شد. برای گردآوری اطلاعات، از مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش چهارم و آزمون خواندن و نارساخوانی نما استفاده گردید. داده ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر) با نرم افزار spss23 تجزیه و تحلیل شد. یافته ها: تحلیل داده ها نشان داد که آموزش بستهٔ بازی های شناختی بر بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان موثر است (p<0.001). نتیجه گیری: مداخلات آموزشی بازی های شناختی می تواند رویکرد درمانی موثری در جهت بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان باشد.