اثربخشی بازی‌های شناختی بر بهبود مهارت‌های کارکرد اجرایی و ریاضی کودکان پیش‌دبستانی در معرض خطر برای مشکلات ریاضی

زمینه و هدف: کارکردهای اجرایی شامل حافظهٔ فعال، بازداری پاسخ و انعطاف پذیری شناختی نقش تعیین کننده در عملکرد روزمره و آمادگی ورود به مدرسه برای کودکان پیش دبستانی دارد. هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش های کارکرد اجرایی بر مهارت های حافظهٔ فعال، انعطاف پذیری شناختی، بازداری پاسخ، توجه، برنامه ریزی و مهارت های پایهٔ ریاضی کودکان پیش دبستانی در معرض خطر برای بروز مشکلات ریاضی بود.روش بررسی: این پژوهشی نیمه تجربی با پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود. تعداد 40 کودک در معرض خطر برای مشکلات ریاضی از بین شش مرکز پیش دبستانی و مهدکودک منطقهٔ دو در شهر تهران انتخاب شدند. این انتخاب به صورت غربالگری چند مرحله ای بوده و پس از آن افراد به صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل کاربندی شدند. گروه آزمایش 24 جلسه آموزش کارکردهای اجرایی را دریافت کرد. در حالی که گروه کنترل برنامه های آموزشی معمول مهدکودک و مراکز پیش دبستانی را تجربه می کرد. آزمودنی ها پیش و پس از مداخله در حیطه های شناختی و تحصیلی ارزیابی شدند.یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس حاکی از تفاوت معنا دار گروه آزمایش و کنترل (p<0.001) در مولفه های حافظهٔ فعال و انعطاف پذیری شناختی با میزان تاثیر 0٫42 در حیطهٔ حافظهٔ فعال و 0٫22 در مولفهٔ انعطاف پذیری شناختی است. در حالی که تغییر معناداری در نمرات بازداری پاسخ، توجه، برنامه ریزی و مهارت های پایه ریاضی مشاهده نشد. (p>0/05).نتیجه گیری: با عنایت به یافته های این پژوهش، ارائهٔ آموزش کارکردهای اجرایی می تواند به عنوان بخشی از برنامهٔ آموزشی کودکان پیش دبستانی در مهدهای کودک و مراکز پیش دبستانی استفاده شود.