بررسی انعطاف‌پذیری شناختی و تاثیر آموزش آن بر بهبود انعطاف‌پذیری شناختی نوجوانان باناتوانی هوشی

هدف: کارکردهای اجرایی شامل برجسته ترین ابعاد و عملیات شناختی است که برای رفتار منسجم و هدفمند نقش پیچیده ای ایفا می کنند. این فرایندها با قشر پیش پیشانی ارتباط دارد. هدف پژوهش حاضر بررسی انعطاف پذیری شناختی و تاثیر آموزش آن بر بهبود انعطاف پذیری شناختی نوجوانان باناتوانی هوشی است. روش بررسی: طرح پژوهش از نوع مطالعات شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون همراه با دو گروه آزمایشی و کنترل بود. از میان نوجوانان پسر باناتوانی هوشی که در مراکز حرفه آموزی استثنایی استان کرمانشاه مشغول به تحصیل بودند، 24 نفر ازطریق نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش هفته ای دوبار و طی 15 جلسهٔ 45دقیقه ای، آموزش های انعطا ف پذیری شناختی را دریافت کردند. بااستفاده از آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین، نشانهٔ اختلال در هر دو گروه ارزیابی شد. برای بررسی داده های گردآوری شده، آزمون آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیری به کار گرفته شد. یافته ها: بااستفاده از تکنیک های شناختی و تمرین های آن انعطاف پذیری شناختی افزایش یافت. مقایسهٔ میانگین گروه آزمایشی و کنترل پس از مداخله درزمینهٔ انعطاف پذیری شناختی تفاوت آماری معناداری را نشان داد (p<0.001). نتیجه گیری: درمجموع مداخلهٔ انعطاف پذیری شناختی به طور معناداری انعطاف پذیری شناختی را در جامعهٔ بررسی شده بهبود داد. ازآنجاکه آموزش شناختی یکی از روش های متداول آموزش است، درمانگران با یافتن فنونی برای افزایش انعطاف پذیری شناختی و آموزش آن به افراد دارای اختلال می توانند افق های تازه ای در برابر درمان مشکلات شناختی ایجاد کنند.