بررسی تاثیر فعالیت‌های بدنی و مهارت‌های ادراکی-حرکتی بر یادگیری مفاهیم ریاضی در کودکان با ناتوانی‌های یادگیری عصبی-روان‌شناختی تحولی

هدف: مبدا تمام اعمال، حرکت است. حرکت ستون یادگیری انسان است. هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر فعالیت های بدنی منتخب و مهارت های ادراکیحرکتی بر یادگیری مفاهیم ریاضی در کودکان با ناتوانی های یادگیری عصبی-روان شناختی تحولی پیش از دبستان بود.روش بررسی: پژوهش حاضر مطالعه ای از نوع آزمایشی بود. جامعهٔ آماری در این پژوهش تمامی کودکان پیش دبستانی 5 تا 6 سالهٔ مهد کودک ها و مراکز پیش دبستانی شهرستان بابل در سال 1392 بودند. بر این اساس 45 نفر (از طریق نمونه گیری در دسترس) به عنوان نمونه انتخاب شده و در سه گروه 15 نفرهٔ کنترل و آزمایش قرار گرفتند. گروه آزمایش برنامهٔ تمرینی منتخب و مهارت های ادراکیحرکتی را مدت 15 جلسه اجرا کردند. در این مدت گروه کنترل به فعالیت های معمول خود می پرداختند. در پایان جلسهٔ پانزدهم از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. برنامهٔ حرکتی و مهارت های ادراکیحرکتی شامل 45 دقیقه در هر جلسه بود. ابزار اندازه گیری در این تحقیق شامل آزمون ریاضیات ایران کی مت و آزمون عصب روان شناختی کانرز بود. اطلاعات به دست آمده با کمک spss نسخهٔ 19 تجزیه و تحلیل شد.یافته ها: بین میانگین پیش آزمون و پس آزمون یادگیری مفاهیم ریاضی در کودکان تفاوت معنا دار بود (0٫004=p). همچنین مداخلات آموزشی )تمرین بدنی منتخب و مهارت های ادراکیحرکتی) موجب تفاوت معنادار بین گروه های آزمایش و کنترل در یادگیری مفاهیم ریاضی شده است (0٫006=p).نتیجه گیری: نتایج این تحقیق بیانگر این بود که مهارت های ادراکیحرکتی در مقایسه با تمرینات بدنی منتخب، تاثیر بیشتری در رشد مفاهیم ریاضی در کودکان دارد و می تواند به عنوان عاملی مهم در جهت توسعهٔ مفاهیم ریاضی به کار رود.