تاثیر تمرین های فراتدریس بر بازشناسی ضمیرناخودآگاه تدریس استادان

هدف مقاله حاضر تحلیل تاثیر تمرین های فراتدریس بر کیفیت بازشناسی ضمیر ناخودآگاه تدریس استادان است. طرح این پژوهش، شبه آزمایشی از نوع گروه های نامعادل انتخاب شده است. جامعهاین پژوهش را کلیه استادان واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی شمال کشور تشکیل می دهند که موظف بودند در دوره های ضمن خدمت مهارت های تدریس شرکت کنند. از طریق همتاسازی، 60 استاد برای نمونه پژوهش انتخاب و در سه گروه آزمایش1(گروه فراتدریس)، آزمایش2 (گروه ضمن خدمت مرسوم) و کنترل (گروه بدون هرگونه مداخله) جایگزین شدند. پیش از اعمال کاربندی هرسه گروه با استفاده از چک لیست های تحلیل ضمیرناخودآگاه تدریس به منزله پیش آزمون مورد مشاهده قرار گرفتند. سپس کاربندی های تعیین شده طی سه روز در گروه های آزمایش 1 و 2 اعمال شد؛ اما گروه کنترل بدون هرگونه مداخله‌ای، به تدریس عادی خود اشتغال داشتند. پس از حدود 8 هفته، پس آزمون اجرا شد. داده های به دست آمده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان می دهد، بین نمرات سه گروه (فراتدریس، ضمن خدمت مرسوم و کنترل) در پس آزمون کیفیت بازشناسی ضمیر ناخودآگاه تدریس (با حذف اثر احتمالی وضعیت قبلی افراد در متغیر وابسته که با پیش آزمون اندازه گیری شده است) تفاوت وجود دارد. در واقع، گروه شرکت کننده در تمرین های فراتدریس به طور معناداری بهتر از دو گروه دیگر قادر به بازشناسی ضمیرناخودآگاه تدریس خود بودند.