ابعاد و مولفه‌های الگوی یادگیری الکترونیکی در مدارس استثنایی کشور

پژوهش حاضر به دنبال ارائه الگوی یادگیری الکترونیکی در مدارس استثنایی کشور است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش‌شناسی کیفی- کمی بود. جامعه آماری شامل مدیران سازمان آموزش و پرورش استثنایی و کارشناسان پایگاه آموزش مجازی سازمان آموزش و پرورش استثنایی استان تهران به تعداد 1700 نفر بودند. گرد‌آوری داده‌ها طی پرسشنامه محقق ساخته از بین 313 نفر صورت گرفت که با روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شده. گرد‌آوری داده‌ها طی مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته با 15 نفر از اعضای جامعه صورت گرفت که با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شد. داده‌های تحقیق بر اساس فرآیند تحلیل کیفی طی کدگذاری سه گانه باز، محوری و انتخابی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. تجزیه و تحلیل داده‌ها از طریق نرم‌افزار spss 16 و smart pls انجام شد. نتایج نشان داد از بین 74 کد باز شناسایی شده، ده بعد آمادگی مدرسه استثنایی، سطوح تعاملات با دانش آموز معلول یا کم توان، شایستگی‌های معلمان، ویژگی‏های دانش آموزان، زیرساخت‌های آموزش الکترونیکی، بستر آموزشی ویژه دانش آموزان استثنایی، ویژگی‌های والدین، ویژگی‌های مدیران مدارس، حمایت و پشتیبانی آموزش و پرورش استثنایی و عوامل ارائه محتوای آموزشی خاص دانش آموزان معلول و کم توان دسته بندی شدند. بر اساس نتایج تحلیل کمی، بالاترین اولویت مربوط به بعد عوامل ارائه محتوای آموزشی خاص دانش آموزان معلول و کم توان و کم‌ترین اولویت نیز مربوط به بعد زیرساختهای آموزش الکترونیکی بود و بر اساس اعتباریابی مدل، تمامی ابعاد الگو دارای اعتبار بودند و الگو از برازش مناسب برخوردار بود.  

dimensions and components of e-learning model in exceptional schools of country

the current research seeks to present the model of electronic learning in exceptional schools of the country. this research was applied in terms of purpose and qualitative-quantitative in terms of methodology. the statistical population included managers of the special education organization and experts of the virtual education base of the special education organization of tehran province, numbering 1700 people. data collection was done through a researcher-made questionnaire from among 313 people who were selected by random sampling method. data collection was done through semi-structured interviews with 15 community members who were selected by purposive sampling. the research data were analyzed based on the qualitative analysis process during open, central and selective triple coding. data analysis was done through spss 16 and smart pls software. the results showed that among the 74 identified open codes, ten dimensions of exceptional school preparation, levels of interactions with disabled or handicapped students, teachers’ competencies, students’ characteristics, e-learning infrastructures, special educational platform for exceptional students, parents’ characteristics, the characteristics of school principals, the support of exceptional education and the factors of providing special educational content for disabled and disabled students were categorized. based on the results of quantitative analysis, the highest priority was related to the dimension of the factors of providing special educational content for disabled and disabled students, and the lowest priority was related to the dimension of e-learning infrastructures, and based on the validation of the model, all dimensions of the model were valid and the model fit well. had.