تاثیرگذاری انیمیشن(پویانمایی) بر یادگیری و قدرت تحلیل دانش آموزان مقطع ابتدایی از دیدگاه معلمان

ین پژوهش با هدف بررسی تاثیر انیمیشن بر یادگیری و قدرت تحلیل دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان اسفراین از دیدگاه معلمان انجام شد. مطالعۀ حاضر از حیث هدف، کاربردی و از نظر روش، غیر آزمایشی و توصیفی- پیمایشی است.جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان اسفراین به تعداد 984 نفر بود که از این تعداد 564 نفر زن و 420 نفر مرد بودند. با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای و بر اساس فرمول کوکران 277 نفر در این پژوهش با توجه به رعایت نسبت مردان و زنان، 158 نفر زن و 119 نفر مرد مشارکت داشتند. ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش پرسشنامه محقق ساخته ای بود که از طریق مصاحبه با متخصصین تعلیم و تربیت، کارشناسان و مدیران و معلمان مقطع ابتدایی شهرستان اسفراین به دست آمد. روایی محتوایی آن از طریق ارسال آن برای 8 نفر از اساتید حوزه تعلیم و تربیت و دریافت نظرات آنها به دست آمد و برای ارزیابی روایی سازه از تحلیل عامل تاییدی استفاده شد. پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ 0.77 تایید شد. در این مطالعه از تحلیل عاملی تاییدی مرتبه دوم استفاده شد. پارامترهای مدل به روش بیشینه درستنمایی با استفاده از نرم افزار amos26  برآورد شد. جهت بررسی اثرگذاری انیمیشن بر یادگیری و قدرت تحلیل دانش آموزان از دیدگاه معلمان از آزمون t تک نمونه ای استفاده شد. یافته ها نشان داد که انیمیشن بر یادگیری و قدرت تحلیل دانش آموزان از دیدگاه معلمان تاثیرگذار است. بیشترین تاثیر انیمیشن در بعد یادگیری مربوط به لذت یادگیری (0.894=beta) و در بعد قدرت تحلیل مربوط به تجزیه و تحلیل (0.927=beta) است. می توان نتیجه گرفت که هر اندازه معلمان در آموزش ها از انیمیشن (پویا نمایی) استفاده کنند میزان یادگیری در دانش آموزان بیشتر و قدرت تحلیل، قوی تر خواهد شد. 

the impact of animation on learning and analysis power of primary school students from the teachers' point of view

the aim of this study was to investigate the effect of animation on learning and analysis power of primary school students in esfarayen from the perspective of teachers. the present study is applied in terms of purpose and non-experimental and descriptive-survey in terms of method. the statistical population of the study included all primary school teachers in esfarayen city, 984, of which 564 were female and 420 were male. using multi-stage cluster sampling method and based on cochran’s formula, 277 people participated in this study, considering the ratio of men to women, 158 women and 119 men. the data collection tool in this study was a researcher-made questionnaire that was obtained through interviews with education specialists, experts, principals and primary school teachers in esfarayen. its content validity was obtained by sending it to 8 professors in the field of education and receiving their opinions and confirmatory factor analysis was used to evaluate construct validity its reliability was confirmed by cronbach’s alpha of 0.77. in this study, second-order confirmatory factor analysis was used. the model parameters were estimated by maximum likelihood method using amos26 software. to evaluate the effect of animation on students ’learning and analytical power from teachers’ point of view, one-sample t-test was used. findings showed that animation affects students’ learning and analytical power from the perspective of teachers. the greatest effect of animation in the dimension of learning is related to learning pleasure (beta = 0.894) and in the dimension of analytical power is related to analysis (beta = 0.927). it can be concluded that the more teachers use animation (dynamics) in education, the greater the learning rate and the stronger the analytical power of students.