ارائه الگوی سه لایه ای امکان سنجی و استقرار اثربخش مدیریت مدرسه شاد: رویکرد یکپارچه فراترکیب

یکی از عوامل موثر تربیتی و آموزشی در نظام آموزش و پرورش نوین چگونگی شاداب سازی محیط مدرسه است. پژوهش حاضر با هدف ارائه الگوی سه لایه ای امکان سنجی و استقرار اثربخش مدیریت مدرسه شاد در نظام آموزش و پرورش ابتدایی ایران براساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با استفاده از روش فراترکیب انجام شده است. فراترکیب مستلزم این است که پژوهشگر یک بازنگری دقیق و عمیق انجام داده، یافته های پژوهش های کیفی مرتبط را ترکیب کند. با استفاده از روش فراترکیب، 59 مقاله حوزه مدرسه شاد، ارزیابی و با تحلیل محتوا، ابعاد و کدهای مربوطه استخراج و میزان اهمیت اولویت هریک به کمک روش کمی آنتروپی شانون تعیین شد. براساس یافته ها مشخص شد کدهای مشارکت در تصمیم گیری ها، داشتن امکانات رفاهی و تفریحی، انعطاف پذیری، داشتن ظاهری آراسته، شاد بودن و شاد زیستن، برگزاری مراسمات در اعیاد و مناسبت های مذهبی و ملی، اعتماد به نفس بالا داشتن، امیدواری و باورمندی و کمک به همکلاسی ها و همنوعان دارای بیشترین ضریب اهمیت می باشند. به عبارت دیگر برای امکان سنجی و استقرار مدرسه شاد در آموزش و پرورش ابتدایی، توجه به این موارد اهمیت زیادی دارد. در نهایت پس از طی گام های پژوهش، الگوی امکان سنجی و استقرار اثربخش  مدرسه شاد در نظام آموزش و پرورش ابتدایی ایران در سه لایه امکان سنجی، طراحی مفهومی و ساختار اجرا و استقرار مدرسه شاد در نظام آموزش و پرورش ابتدایی ایران ارائه شد.

presenting a three-layered model of feasibility and effective implementation of happy school management: a hybrid integrated approach

one of the effective educational factors in the modern education system is how to refresh the school environment. the current research aims to present a three-layered model for the feasibility and effective establishment of a happy school in iran’s primary education system based on the document of the fundamental transformation of education using the meta-composite method. metasynthesis requires that the researcher conduct a detailed and in-depth review and combine the findings of related qualitative research. using metacombination method, 59 articles of happy school field were evaluated and with content analysis, relevant dimensions and codes were extracted and the importance of priority of each was determined with the help of shannon’s entropy quantitative method. based on the findings, it was determined that the codes of participation in decision-making, having comfort and recreational facilities, flexibility, having a neat appearance, being happy and living happily, holding ceremonies on religious and national holidays and occasions, having high self-confidence, hope and believing and helping classmates and peers have the highest coefficient of importance. in other words, for the feasibility and establishment of a happy school in primary education, paying attention to these matters is very important. finally, after going through the steps of the research, the model of the feasibility and establishment of the happy school in the elementary education system of iran was presented in three layers of feasibility, conceptual design and implementation structure and establishment of the happy school in the elementary education system of iran.