نقش رهبری بصیر مدیران مدارس در تمایل به تغییر معلمان با میانجی‌گری یادگیری سازمانی (مطالعه موردی: معلمان دوره ابتدایی استان کردستان)

هدف پژوهش بررسی نقش رهبری بصیر مدیران مدارس در تمایل به تغییر معلمان با میانجی‌گری یادگیری سازمانی بود. جامعه پژوهش کلیه معلمان دوره ابتدایی استان کردستان بودند که از این جامعه با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای نسبتی و بر مبنای فرمول کوکران نمونه‌ای به حجم 364 معلم انتخاب شد. روش پژوهش کمی از نوع مطالعات همبستگی و رویکرد مدل‌سازی معادله ساختاری کوواریانس محور است. جهت گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌های رهبری بصیر ، یادگیری سازمانی و تمایل به تغییر استفاده شد. روایی پرسشنامه‌ها با استفاده از روش محتوایی و تحلیل عاملی تاییدی و پایایی پرسشنامه ها با روش  آلفای کرانباخ (بالاتر از 0.7) مورد تایید قرار گرفت. جهت تحلیل داده‌ها از مدل یابی معادلات ساختاری به‌وسیله نرم‌افزار lisrel استفاده شد. نتایج نشان داد رهبری بصیر مدیران و یادگیری سازمانی معلمان اثر مستقیم مثبت بر تمایل به تغییر معلمان در سطح 0.05 دارند؛ رهبری بصیر مدیران مدارس به‌واسطه یادگیری سازمانی معلمان اثر غیرمستقیم مثبت بر تمایل به تغییر معلمان در سطح 0.05 دارد؛ همچنین رهبری بصیر مدیران مدارس و یادگیری سازمانی معلمان قادر به تبیین 0.23 واریانس تمایل به تغییر معلمان هستند.

the role of visionary leadership of school principals on desire to change teachers through organizational learning mediation )case study: elementary school teachers in kurdistan province

the aim of this study was to investigate the role of visionary leadership of school principals in the desire to change teachers through mediated organizational learning. the study population was all primary school teachers in kurdistan province, from which a sample of 364 teachers was selected by proportional stratified random sampling method based on cochran’s formula. quantitative research method is correlation studies and covariance-based structural equation modeling approach. to collect data from visionary leadership questionnaire, organizational learning and the desire to change. the validity of the questionnaires was confirmed using the content method and confirmatory factor analysis, and the reliability of the questionnaires was confirmed using cronbach’s alpha techniques (above 0.7). the results showed that the effective visionary leadership of principals and teachers’ organizational learning have a direct positive effect on the desire to change teachers at the level of 0.05; visionary leadership of school principals through teachers ’organizational learning has a positive indirect effect on desire to change teachers at the 0.05 level; also, visionary leadership of school principals and teachers ’organizational learning are able to explain the 0.23 variance of desire to change teachers.