تدوین و اعتبار یابی ابزار سنجش کژ رفتاری سازمانی معلمان مدارس: پژوهشی ترکیبی

شیوع و فراوانی کژ رفتاری معلم در مدرسه لزوم درک آن را ضروری ساخته است. ازاین‌رو، هدف پژوهش تدوین و اعتبارسنجی مدل کژ رفتاری معلم است. بدین منظور از طرح پژوهش آمیخته اکتشافی استفاده شد. در مرحله اول پژوهش از طرح پژوهش  نظریه داده بنیاد جهت طراحی مدل کژ رفتاری معلم استفاده شد. بدین منظور با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس و گلوله برفی صاحب‌نظران این حوزه شناسایی شدند. به‌منظور گردآوری داده‌ها، از مصاحبه نیمه ساختاریافته و به‌منظور تحلیل داده‌ها، از فن تحلیل مضمون استفاده شد. در مرحله دوم پژوهش از طرح پژوهش همبستگی و پیمایشی استفاده شد. جامعه آماری شامل همه معلمان شهر ایلام در سال تحصیلی 1399-1398 بود. از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای جهت انتخاب نمونه آماری و برای تعیین حجم نمونه از جدول kerjecy and morgan (1970)، استفاده شد. به‌منظور گردآوری داده‌ها، از پرسشنامه محقق ساخته کژ رفتاری سازمانی معلمان استفاده شد که روایی و پایایی آن توسط تحلیل عاملی تایید شد. به‌منظور تحلیل داده‌ها از تحلیل عاملی تاییدی با استفاده از نرم‌افزار amos و آزمون فریدمن با استفاده از نرم‌افزار spss استفاده شد. یافته‌ها این مطالعه نشان داد که ابعاد کژ رفتاری معلم عبارت‌اند از: آموزش و تدریس نامطلوب، تعامل ضعیف/غیر سازنده با دانش‌آموزان، تعامل ضعیف/غیر سازنده با همکاران و والدین و توجه اندک به مقررات و شئون شغلی. همچنین یافته‌ها نشان داد که توجه اندک به مقررات و شئون شغلی مهم‌ترین کژ رفتاری معلم است.

development and validation of tools for measuring organizational misconduct of school teacher's; a mixed method research

it is imperative to understand teacher misbehavior due to its prevalence and frequency. thus, the present paper aims to develop and validate a model for teacher misbehavior. in so doing, a mixed method research design was employed. the first phase involved grounded theory design to develop a teacher misbehavior model using convenient and snowball sampling. to gather data, semi-structured interview was used and the data was thematically analyzed. the second phase involved survey and correlational designs. the target population included all the teachers in illam in 2020-2021. a random sample was selected using cluster sampling technique and the sample size was determined using kerjecy and morgan’s (1970) table. to gather data, a researcher made questionnaire that its psychometric properties was examined using factorial analysis was used. to analyze data, confirmatory factor analysis using amos and friedman test using spss were deployed. the results showed that teacher misbehavior was composed of the following components: poor teaching, lousy interaction with pupils, lousy interaction with colleagues and parents, and inattention to rules and regulation. according to the results, inattention to rules and regulation ranked first.