معیارهای ارزشیابی رهبران فناوری در مدارس: پژوهش ترکیبی

هدف پژوهش حاضر، شناسایی و استخراج معیارهای ارزشیابی رهبران فناوری بود. این پژوهش به روش آمیخته (اکتشافی) انجام شد.روش پژوهش در بخش کیفی پدیدار شناسی توصیفی و در بخش کمی روش پیمایشی بود. محیط پژوهش مدارس هوشمند و نیمه‌هوشمند مقطع ابتدایی استان زنجان در سال تحصیلی 1399-1398 بودند. مشارکت‌کنندگان در بخش کیفی مدیران مدارس هوشمند بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری ملاکی و با در نظر گرفتن اصل اشباع نظری، 15 نفر مدیر به‌عنوان مشارکت‌کننده در پژوهش انتخاب شدند. در بخش کمی، جامعه آماری شامل 228 نفر مدیر مدارس هوشمند و نیمه‌هوشمند استان زنجان بودند که بر اساس جدول کرجسی مورگان، تعداد 139 نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ ای نسبی به‌عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها در قسمت کیفی، مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته و در بخش کمی، پرسشنامه محقق ساخته بود، که روایی این پرسشنامه با استفاده از روش تحلیل عاملی تاییدی مورد تایید قرار گرفت پایایی آن نیز با استفاده از محاسبه ضریب آلفای کرونباخ برای 0.83 به دست آمد. روش تحلیل در بخش کیفی تحلیل مضمون و کدگذاری بود. با استفاده از تحلیل مضمون، 6 مولفه اصلی شامل برنامه‌ریزی، سازمان‌دهی، رهبری، کنترل، عوامل آموزشی و عوامل کالبدی و 30 شاخص برای ارزشیابی رهبران فناوری مدارس شناسایی شد. روایی مولفه ها با استفاده cvr به میزان0.88 محاسبه گردید در بخش کمی برای تحلیل داده ‌ها از شاخص‌های آمار توصیفی و آزمون کولموگروف - اسمیرنوف،آزمون تی تک گروهی و آزمون تی درگروه های همبسته مورداستفاده شد. نتایج نشان داد وضعیت مولفه‌های ارزشیابی رهبران فناوری مدارس در مولفه برنامه‌ریزی و عوامل کالبدی بالاتر از میانگین و در مولفه رهبری، سازمان‌دهی، کنترل و عوامل آموزشی پایین‌تر از میانگین بود و درمجموع مولفه‌ها بالاتر از میانگین بودند. بنابراین می توان از شاخص‌ها برای ارزشیابی رهبران فناوری مدارس استفاده نمود.

Criteria for evaluating technology leaders in schools: Mixed research

The goal of this research was to extract criteria for evaluating technology leaders and it was conducted by mixed method. The research method was descriptive in the qualitative part and survey method in the quantitative part. The research was carried out in smart and semismart primary schools in Zanjan province in the academic year of 139899. Participants of the qualitative part were fifteen principals from smart schools who were selected using the criterion sampling method considering the principle of theoretical saturation. In the quantitative part, the statistical population included 228 smart and semismart school principals in Zanjan province. According to Krejcie and Morgan Table, 139 principals were selected as a research sample by relative stratified random sampling. In the qualitative part, Data collection tools were Semistructured interviews and in quantitative one, a researchermade questionnaire was developed. The validity of this questionnaire was confirmed by confirmatory factor analysis. Its reliability was obtained by calculating Cronbachchr('39')s alpha coefficient for 0.83. . The method of analysis in the qualitative part was content analysis. According to content analysis, 6 main components including planning, organizing, leadership, control, educational and physical factors and 30 criteria for evaluating school technology leaders were identified. The validity of the components was calculated to be 0.88 using CVR. In quantitative part, descriptive statistics and KolmogorovSmirnov test Single group T and T in correlated groups were used to analyze the data. The results showed that the status of the evaluation components of school technology leaders was higher than the average in the planning component and physical factors. It was higher than average in the component of leadership, organization, and control and educational factors. In general, the components were higher than the average. Therefore, criteria can be used to evaluate school technology leaders.