طراحی الگوی توسعه حرفه­ای مدیران مدارس ابتدایی در اُفق 1404 با رویکرد مبتنی بر نظریه داده ­بنیاد

هدف پژوهش حاضر طراحی الگوی مناسب برای توسعۀ حرفه ای مدیران مدارس دورۀ ابتدایی در افق 1404 استان های آذربایجان غربی، آذربایجان شرقی، اردبیل و زنجان در سال تحصیلی 98-1397 بوده است. نوع پژوهش کیفی و روش نظریۀ داده بنیاد (طرح سیستماتیک) در این پژوهش ملاک عمل بوده است. جامعۀ آماری شامل اساتید، صاحب نظران و متخصصان رشته ی مدیریت آموزشی در استان های شمالغرب کشور بوده است. روش نمونه گیری به صورت هدفمند و گلوله برفی تا جایی ادامه یافت که پژوهشگر با استفاده از مصاحبۀ نیمه ساختاریافته با 12 نفر از اعضای نمونه به اشباع نظری رسید. برای اعتبارسنجی و بدست آوردن روایی داده ها از دو روش بازبینی مشارکت کنندگان و مرور خبرگان غیر شرکت کننده در پژوهش و پایایی مصاحبه ها به روش پیاده سازی عینی و دقیق گفتار مصاحبه شوندگان استفاده شد. با استفاده از نتایج حاصل از بررسی مبانی نظری و پیشینۀ پژوهش و تجزیه و تحلیل محتوای مصاحبه های انجام گرفته، شاخص ها و معیارهای اولیۀ توسعۀ حرفه ای مدیران مدارس شناسایی شده و تعداد 435 کد باز استخراج و از تلفیق آن ها تعداد 34 کد محوری و از تلفیق آن ها نیز تعداد 14 کد انتخابی احصاء گردید و طی سه مرحلۀ کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی، مدل پارادایمی یا الگوی مطلوب توسعۀ حرفه ای مدیران مدارس در شش مقولۀ اصلی شرایط علّی (توانمندسازی، خط مشی ها)، پدیدۀ محوری (توسعۀ حرفه ای مدیران مدارس)، شرایط زمینه ای (شرایط محیطی، شرایط سازمانی، جهانی شدن)، شرایط مداخله گر (درون سازمانی، برون سازمانی)، راهبردها (فردی، سازمانی، ملی) و پیامدهای توسعۀ حرفه ای مدیران (بالندگی فردی، بالندگی سازمانی، بالندگی اجتماعی) ارائه گردیده است.

Designing a Model for Professional Development of elementary School Principals in 2025 Horizon with an Approach Based on Grounded Theory

The purpose of this study is to design a suitable model for professional development of elementary school principals in the horizon of 2025 provinces of West Azerbaijan, East Azerbaijan, Ardabil and Zanjan in the academic year 2019 2018. The kind of qualitative research and grounded theory method (systematic plan) in this study have been the criterion of action. The statistical population was consisted professors, experts and experts of educational management in the northwest of the country (Iran). Purposeful and snowball sampling continued until the researcher reached theoretical saturation using semistructured interviews with 12 members of the sample reached. To obtain validity of the data, two methods of review participants and review of Experts nonparticipants in the study and the reliability of data Interviews Implementation exactly and objectively were used. With Using the results of the investigation and theoretical research and content analysis conducted interviews, Basic indicators of professional development of school administrators identify and In sum up, explores 435 open codes by the combination of which 34 pivotal codes are adopted and after the merge, 14 selective codes are developed and in three stages including: open coding, axial coding and selective coding, paradigmatic model or Ideal pattern of professional development of school principals in six main categories of Casual Conditions (Empowerment, Policies), Core Category (the professional development of school Principals), Context Conditions (Environmental conditions, organizational conditions, globalization), Intervening Conditions (internal to the organization, external to the organization), Strategies (Individual, organizational, national) and Consequences of Professional Development of school Principals (individual development, Organizational development, Social development) has been presented.