کاربست تحلیل عاملی تاییدی و رویکرد Ahp در ارائه الگوی مدرسه اثربخش
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
ملکی آوارسین صادق ,سودی حورا
|
|
منبع
|
مديريت بر آموزش سازمان ها - 1397 - دوره : 7 - شماره : 2 - صفحه:13 -60
|
|
|
|
|
چکیده
|
هدف از پژوهش حاضر ارائه الگویی برای مدرسه اثربخش در دوره اول متوسطه بود. روش تحقیق توصیفی پیمایشی می باشد. جامعه آماری این تحقیق شامل اساتید گروه علوم تربیتی، روسا و معاونین آموزش و پرورش، مدیران و معاونان آموزشی مدارس، دبیران و اولیاء دانش آموزان دوره اول متوسطه با مدرک علوم تربیتی در شمال غرب کشور می باشند که نمونه ای به حجم 217 نفر به صورت هدفمند انتخاب شدند. برای گرد آوری داده های تحقیق با استفاده از مبانی نظری تحقیق، پرسشنامه محقق ساخته ای تهیه گردید، که بعد از تایید روایی صوری و محتوایی آن پایایی پرسشنامه(0.970= alpha) بدست آمد. داده های جمع آوری شده از طریق نرم افزارهای spss و amos تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که مدل تحلیل عاملی 16 مولفه ای مدارس اثربخش بر اساس مولفه ها و زیر مولفه ها باتحلیل عاملی مرتبه اول و دوم دارای برازندگی مناسب بوده و در اولویت بندی مولفه ها بر اساس تحلیل عاملی تاییدی، تصمیم گیری با ضریب برآورد شده استاندارد (0.931 ) موثرترین، و مولفه نظارت و ارزیابی و ارائه بازخورد با ضریب برآورد شده استاندارد (0.603 )کم ترین تاثیر را داشتند. در مرحله بعدی پژوهش وزن هر یک از مولفه ها و زیرمولفه ها توسط تحلیل سلسله مراتبی با استفاده از نرم افزار excel، و ضریب ناسازگاری با استفاده از نرم افزار matlab محاسبه شده و الگوی خطی مدارس اثربخش بر حسب ضریب تاثیر و ضریب اهمیت بدست آمد. نتایج نشان داد که اولویت بندی مولفه ها با اعمال میزان اهمیت آنها تغییر پیدا کرده و در اولویت بندی نهایی، معلم اثربخش(0.148) اولین رتبه و نهفتگی(0.0126) آخرین رتبه را دارا می باشد.
|
|
کلیدواژه
|
مدارس اثربخش، تحلیل عاملی تاییدی، رویکرد Ahp، معلم اثربخش، پیشرفت تحصیلی
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز, گروه علوم تربیتی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|