بررسی منابع استرس زا و شیوه های مقابله با آن در دانشجویان علوم پزشکی

مقدمه: آموزش، تجربه ای پراسترس به ویژه درحرف پزشکی است، بگونه ای که آگاهی به منابع ایجاد کننده و نحوه برخورد با آن بسیار مهم است. هدف: هدف از مطالعه مذکور، تعیین منابع استرس زا و شیوه های مقابله با آن در دانشجویان پرستاری، مامایی و مرکز فوریتهای پزشکی بوده است.مواد و روشها: پژوهش حاضر مطالعه ای توصیفی- تحلیلی از نوع مقطعی است. نمونه ها شامل 250 دانشجوی پرستاری، مامایی و فوریتهای پزشکی شهر ایرانشهر بودند که در زمان اجرای پژوهش (اردیبهشت تا خرداد 1389) مشغول به تحصیل و به روش تمام شماری انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری داده ها پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک، منابع استرسزا، نوع سیستم حمایتی و پرسشنامه شیوه های مقابله ای جالوویس بود. جهت تعیین اعتبار ابزار پژوهشگر ساخته، از نظرات اصلاحی ده نفر از اعضای هییت علمی استفاده شد. پایایی پرسشنامه پژوهشگر ساخته نیز ضریب آلفای کرونباخ به شیوه همسانی درونی، 64/0 به دست آمد. پایایی ابزار استاندارد جالوویس با استفاده از آزمون – باز آزمون با فاصله یک ماه 87/0 = r بود. پرسشنامهها توسط واحدهای پژوهش تکمیل شده و داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمونهای تحلیل واریانس یک طرفه، تی و تحلیل همبستگی در نرم افزار spss16 تجزیه و تحلیل شدند و سطح معنیداری 05/0 در نظر گرفته شد.یافته ها: آمار توصیفی نشان داد بیشترین عامل استرسزا، آینده نامعلوم در 6/13% دانشجویان بود. مهمترین سیستم حمایتی، خانواده (2/89%) بوده و شایعترین شیوهی مقابله با استرس، راههای مقابله هیجان مدار با میانگین نمره 42/9± 11/47 (درحد خوب) در برابر راههای مشکل مدار با میانگین نمره 81/6±39/31 (درحد ضعیف) بوده است. نتایج آزمونهای تی، تحلیل واریانس یک طرفه و همبستگی پیرسون نشان داد که شیوههای مقابله هیجانمدار با زنده بودن والدین (025/0 =p) و جنس (00/0=p) و شیوه های مقابله مشکل مدار با مقطع تحصیلی (00/0 =p)، جنس (00/0 =p) و سن (00/0 =p) ارتباط معناداری داشته اند.نتیجه گیری: با توجه به وجود عوامل استرسزای متعدد در زندگی و محیط آموزشی دانشجویان، باید خدمات مشاورهای موجود در سطح دانشگاه و شهر را به آنها معرفی نموده و کلاسهای آموزشِ روشهای سالمِ مبارزه با استرس را برگزار کرد تا شاید بتوان از اثرات مخرب جسمی و روانی استرس بر این قشر کارآمد جلوگیری کرد.