رهبری آموزشی در اساتیدبالینی پرستاری: تحلیل مفهوم با رویکرد واکر اوانت

مقدمه: رهبری در آموزش بالینی مفهومی پیچیده و ذهنی است هرچند نظریه‌پردازان آن را مهم‌ترین اقدام برای دستیابی به اهداف آموزشی می‌دانند. با تحولات و محدودیت‌های اخیر در آموزش پرستاری که به دنبال تغییرات محیطی، فرهنگی و پیشرفت‌های اخیر دنیا در بعد فناوری‌های آموزش مجازی و اقبال مدرسین در کاربرد استراتژی‌ها نوین، به نظر می‌رسد مولفه‌های رهبری آموزش بالینی در آموزش پرستاری دچار تغییراتی اساسی شده باشد و لازم است این مفهوم بازتعریف شود.  بنابراین این مطالعه باهدف تحلیل مفهوم رهبری آموزشی در مدرسین بالینی انجام گرفت.روش کار:  آنالیز مفهوم رهبری آموزشی، بر اساس مدل واکر و آوانت (2019) در هشت گام با جست‌وجو و تحلیل مطالعات از پایگاه‌های معتبر اطلاعاتی همانند scopus، pubmed، web of sciences و موتور جستجوگر گوگل اسکالر انجام شد. از کلیدواژه‌های nursing،  education و leadership  در بازه زمانی ژانویه 1974 تا ژون 2024 استفاده شد. کیفیت مقالات توصیفی باهمکاری دو محقق و با چک لیست strob  بررسی شد. در نهایت 25 مرتبط با مفهوم، مورد آنالیز قرار گرفتند.  همچنین در طول مطالعه، نویسندگان آیتم های چک لیست srqr را رعایت کردند. یافته‌ها: ویژگی های رهبری مدرسین بالینی پرستاری شامل قانون مداری، موقعیتی بودن، تحول گرایی، رفتارهای مستبدانه، مشارکت، تفویض اختیار دادن، مربی بودن، مهارت پاداش و تنبیه داشتن، جذاب بودن و اخلاق مدار بودن می باشد. این ویژگی ها در اثر صلاحیت شناختی و عاطفی مدرس، خصوصیات فردی وی و نحوه برخورد با فرصت های محیطی بوجود می آید. در نهایت منجر به دستیابی به اهداف آموزشی در بالین پرستاری و کیفیت مراقبت پرستاری خواهد شد. نتیجه‌گیری: مطالعه حاظر به وضوح و شفافیت مفهوم رهبری آموزشی مدرسین پرستاری کمک کرد. بنابراین پژوهشگران می‌توانند ابزارها و روش‌های اندازه‌گیری مناسبی برای رهبری آموزشی در این حیطه بسازند. همچنین مطالعه به تفسیر درستی از رفتار های مدرسین پرستاری کمک خواهد کرد. هرچند پیشنهاد می گردد برای تایید بیشتر تجزیه و تحلیل مفهوم رهبری آموزشی، مطالعات کیفی تحلیل محتوا نیز توسط پژوهشگران انجام گیرد.

educational leadership in clinical nursing professors: a concept analysis with walker and avant’s approach

introduction: leadership in clinical nursing education is a complex and subjective concept, although theorists consider it the most important measure to achieve educational goals. with recent developments and limitations in nursing education, which follow environmental and cultural changes and recent advances in the world in terms of virtual education technologies and the willingness of educators to use new strategies, it seems that the components of clinical education leadership in nursing education have undergone fundamental changes and this concept needs to be redefined. therefore, this study was conducted with the aim of analyzing the concept of educational leadership in clinical educators.method: the analysis of the concept of educational leadership was conducted based on the walker and avant (2019) model in eight steps by searching and analyzing studies from reputable databases such as scopus, pubmed, web of sciences, and google scholar search engine. the keywords nursing, education and leadership were used in the period january 1974 to june 2024. the quality of descriptive articles was reviewed in collaboration with two researchers and with the strob checklist. finally, 25 related to the concept were analyzed. also, during the study, the authors observed the srqr checklist items.findings: leadership characteristics of clinical nursing educators include rule-based, situational, transformational, authoritarian behaviors, participation, delegation, coaching, reward and punishment skills, attractiveness and ethics. these characteristics are a result of the cognitive and emotional competence of the educator, his/her personal characteristics and the way he/she deals with environmental opportunities. ultimately, it will lead to the achievement of educational goals in the nursing clinic and the quality of nursing care.conclusion: the present study contributed to the clarity and transparency of the concept of educational leadership of nursing educators. therefore, researchers can develop appropriate measurement tools and methods for educational leadership in this field. the study will also help in the correct interpretation of nursing educators' behaviors. however, it is suggested that to further confirm the conceptual analysis of educational leadership, qualitative content analysis studies should also be conducted by researchers.