تاثیر تعارض کار‌-خانواده بر فرسودگی عاطفی معلمان: نقش تعدیل‌کننده حمایت سازمانی ادراک‌شده (مورد مطالعه: معلمان شهر قم)

اهداف: پدیده تعارض کار-خانواده در سازمان‌ها پیامدهای مهمی مانند فرسودگی شغلی، فرسودگی عاطفی، کاهش عملکرد شغلی و کاهش بهزیستی فرد را به دنبال دارد. بر همین اساس هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر تعارض کار- خانواده بر فرسودگی عاطفی معلمان شهر قم با نقش تعدیل‌کنندگی حمایت سازمانی بوده است.روش ‌‌‌کار: نوع تحقیق، از نوع الگوسازی معادلات ساختاری و جامعه آماری شامل همه معلمان شهر قم به تعداد 3864 نفر بوده است که از طریق فرمول کوکران و روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای، 390 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. در این پژوهش از سه پرسش‌نامه تعارض کار- خانواده، فرسودگی عاطفی و حمایت سازمانی ادراک‌شده، استفاده شد. تحلیل داده‌های پژوهش از طریق نرم‌افزارهای spss و pls در سطوح توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (مدل معادلات ساختاری) انجام شد.یافته‌ها: نتایج نشان داد تعارض کار-خانواده بر فرسودگی عاطفی (0/625=beta، 19/45=t، 0/000=p) تاثیر مثبت و معنادار و حمایت سازمانی بر فرسودگی عاطفی (0/127-=beta، 2/97=t، 0/004=p) تاثیر منفی و معنادار دارد.نتیجه‌گیری: حمایت سازمانی می‌تواند در رابطه بین تعارض کار-خانواده و فرسودگی نقش تعدیل‌کننده داشته باشد؛ بنابراین، هرچه فرد و شرایط محیطی او بتوانند تعارض کار-خانواده را کنترل کنند و فرد از سازمان، حمایت بیشتری را ادراک کند، فرسودگی عاطفی فرد کاهش می‌یابد. در نتیجه سازمان آموزش و پرورش می‌تواند در کنار دوره‌هایی که برای افزایش دانش معلمان در حوزه‌های تخصصی برگزار می‌کند، دوره‌هایی را نیز با هدف آماده کردن آن‌ها از لحاظ روان‌شناختی برای مقابله با شرایط استرس‌زا برگزار کند و مهارت های خودکنترلی و خودراهبری آن‌ها را برای مدیریت این شرایط ارتقا دهد.

the effect of family-work conflict on teachers' emotional burnout: the moderating role of perceived organizational support (study case: teachers in qom city)

objectives: the phenomenon of work-family conflict in organizations leads to important consequences, such as job burnout, emotional burnout, reduced job performance, and decreased individual well-being. based on this, the aim of the present study was to investigate the effect of work-family conflict on the emotional burnout of teachers in qom city with the moderating role of organizational support.methods: the research was conducted based on structural equation modeling, and the statistical population included all teachers in qom, totaling 3,864 people, of whom 390 were selected as a sample using the cochran formula and stratified random sampling method. three questionnaires of work-family conflict, emotional burnout, and organizational support were used. research data analysis was performed using spss version 26 and pls software at descriptive (frequency, percentage, mean, and standard deviation) and inferential levels (structural equation model).results: the path coefficient of the variables showed that work-family conflict on emotional burnout (beta=0.625, t=19.45, p=0.000) had a positive and significant effect, and perceived organizational support had a negative and significant effect on emotional burnout (beta=0.127, t=-2.97; p=0.004).conclusion: organizational support can have a moderating role in the relationship between work-family conflict and burnout. therefore, the more the individual and his/her environmental conditions can control work-family conflict, and the more support the individual perceives from the organization, the less emotional burnout the individual will experience. therefore, in addition to the courses it holds to increase teachers' knowledge in specialized fields, the education organization can also hold courses aimed at preparing them psychologically to deal with such stressful situations, which are sometimes unavoidable given today's life and improve their self-control and self-management skills to manage these situations.