بررسی رابطه خزانه واژگان و مهارت درک خواندن در سه گروه کودکان کم شنوا، کاشت حلزون و سالم پایه چهارم مقطع ابتدایی شهر مشهد

هدف: دانش آموزان کم شنوا در مهارت درک خواندن به عنوان یک مولفه زبانی مشکلاتی دارند. هدف از این مطالعه بررسی رابطه بین خزانه واژگانی و مهارت درک خواندن در دانش آموزان کم شنوا و شنوای طبیعی پایه چهارم ابتدایی  است. روش بررسی: این مطالعه از نوع توصیفی – تحلیلی است. 30 دانش آموز پایه چهارم در 3 گروه طبیعی، کم شنوای دارای سمعک، و کم شنوای دارای کاشت حلزون؛ در این مطالعه شرکت کردند. ارزیابی خزانه واژگان و درک خواندن به ترتیب توسط آزمون رشد زبان و آزمون نما صورت پذیرفت. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روش آنالیز واریانس یکطرفه و آزمون تعقیبی توکی، و محاسبه ی ضریب همبستگی پیرسون در سطح خطای پنج درصد و با استفاده از نسخه ی 22 نرم افزار spss انجام شد. یافته ها: میانگین خزانه ی واژگان و مهارت درک خواندن در کودکان سالم نسبت به کودکان کم شنوای دارای سمعک و کاشت حلزون بیشتر بود، ولی تفاوت معنی دار بین دو گروه کم شنوا مشاهده نشد. بررسی ارتباط خزانه واژگان با مهارت درک خواندن در سه گروه کودکان مورد مطالعه نشان داده است که بین خزانه واژگان با مهارت درک خواندن در کودکان گروه دارای سمعک رابطه خطی مستقیم و معنی داری وجود دارد نتیجه گیری: افت شنوایی بر خزانه واژگان و مهارت درک خواندن تاثیر منفی دارد و به نظر می رسد با افزایش حجم خزانه واژگان می توان مهارت درک خواندن را در کودکان کم شنوا بهبود بخشید.

Comparison of Vocabulary and Reading Comprehension Skills between The Three Groups of Fourth Grade Students Who Received Hearing Aid, Cochlear Implant and Normal in Mashhad

Purpose: Students with hearing loss experience some problems in reading comprehension skill as a component of language. This study aimed to examine the association between lexical knowledge and reading comprehension skill in fourth grade students with hearing loss and normal hearing. Methods: This study was conducted on 30 fourth grade students in 3 groups including students with hearing aid, students with cochlear implant, and students with normal hearing. The lexical and reading comprehension skills were assessed by the persian version of test of language development (TOLD) and Nama Test. The data were analyzed by using SPSS software version 22, and  oneway ANOVA, Tukey’s post hoc, and Pearson’s correlation coefficient statistical tests. The significance level considered a  pResults: Mean scores of vocabulary comprehension and reading comprehension tasks were higher in normal hearing students than students with cochlear implants, but the difference was not statistically siginicant. There was a positive significant correlation between lexical knowledge and reading comprehension skills in the group of students with hearing aids. Conclusion: Hearing loss has a negative impact on the development of lexical knowledgeand reading comprehension skills. It seems that increasing the size of the vocabulary can improve reading comprehension skill in this group of children.