بررسی جنبه‌ی محتوایی مهارت تعریف واژه در کودکان 5/7-4/5 ساله کم شنوا

هدف:  مهارت تعریف واژه یکی از مهارت های پیچیده زبان است که دانش زبانی و فرازبانی نقش موثری در آن دارند. آسیب شنوایی در کودکان، موجب تاخیر در فراگیری زبان درکی و بیانی می ‌شود. این پژوهش با هدف بررسی و مقایسه رشد جنبه محتوایی تعریف واژه در کودکان کم شنوا و طبیعی در سنین5/7-5/4 ساله انجام شد. روش بررسی:  این پژوهش از نوع توصیفی – تحلیلی به روش مقطعی مقایسه ای بود و جامعه ی آماری این مطالعه شامل 37 کودک کم‌شنوا ‌( با سمعک و کاشت ‌حلزون) و 37 کودک بدون آسیب شنوایی 5/4 تا 5/7 سال در شهر کرج می باشد. در هر دو گروه 10 کودک در سن 5/5-4/5، 12 کودک در سن 6/5-5/5 و 15 کودک در سن 7/5-6/5 سال می باشند. در هر دو گروه مورد بررسی 15دختر کم شنوا و 22 پسر کم شنوا هستند. آزمایه مورد استفاده آزمون مهارت تعریف واژه ‌می ‌باشد، که در سال 1390 توسط مهری محمدی برای سنین اول تا سوم ابتدایی ساخته شد و سپس مریم ملکیان در سال 1393 پایایی این آزمون را برای گروه سنی 4/5-7/5 سال تایید کرد.جهت تحلیل نتایج، از آزمون‌ تی در نسخه‌ی 22 spss استفاده شده است. یافته ‌ها: نتایج نشان داد که عملکرد کودکان کم‌ شنوا در جنبه‌ی محتوایی، تفاوت معناداری با کودکان طبیعی دارد (0/007=p)؛ به طوری که کودکان طبیعی عملکرد بهتری را نسبت به کودکان کم شنوا از خود نشان داده اند. نتیجه ‌گیری: با توجه به نتایج کسب شده، می توان نتیجه گرفت که مهارت تعریف واژه نیز همانند سایر مهارت های زبانی در کودکان کم شنوا دارای تاخیر بوده و نیازمند آموزش و توانبخشی می باشد.

Comparison of Content Aspect in Word Definition Skill in HearingImpaired and NormalHearing Children between 4.5 and7.5 Years Old

Purpose:  Word definition skill is one of the sophisticated language skills with linguistic and metalinguistic knowledge play important role. Hearing impairment in children leads to delays in receptive and expressive language learning. This study aims to investigate and compare the growth of the content aspect of the word definition skill for hearingimpaired and normalhearing children between 4.5 and7.5 years old. Methods:  This study had a descriptiveanalytic crosssectional method. Statistical population included 37 hearingimpaired (by hearing aid and cochlear implant) and 37 normalhearing children from 4.5 to 7.5 years old in Karaj. In both groups, there were 10 children from 4.5 to 5.5 years old, 12 children from 5.5 to 6.5 years old, and 15 children from 6.5 to 7.5 years old. The studied groups included 15 hearingimpaired girls and 22 hearingimpaired boys. Our test was the worddefining skill test that had made by Mehri Mohammadi for the first to third grade elementary school children, and then the validity of this test was confirmed by Maryam Malekian for the 4.5 to 7.5 age group. The data were analyzed using ttest statistics in SPSS software (version 22).  Results:  The results revealed that the performance of hearingimpaired children in the content aspect had a significant difference with normalhearing children (p = 0.007) and normalhearing children showed better performance than hearingimpaired children. Conclusion:  According to the results, there is a delay in content aspect of the worddefinition skill as the other language skills in hearingimpaired children and then training and rehabilitation are needed.