بررسی کارکردهای اجرایی در چهار حوزه توجه پایدار، حافظه فعال شنیداری، سرعت واکنش و کنترل پاسخ در کودکان مبتلا به اختلال در روانی گفتار

هدف: طبق یافته پژوهش های متعدد، افراد دچار اختلال در روانی گفتار تفاوت هایی در کارکردهای اجرایی در مقایسه با همتایان عادی نشان می دهند. هدف از پژوهش حاضر بررسی کودکان 7 تا 12 ساله مبتلا به اختلال در روانی گفتار در 4 حوزه کارکردهای اجرایی شامل توجه پایدار، حافظه فعال شنیداری، سرعت واکنش و کنترل پاسخ بود. روش بررسی: تعداد 20 کودک با اختلال در روانی گفتار و 20 کودک بدون اختلال در روانی گفتار از طریق مراکز گفتار درمانی و مدارس شهر تهران انتخاب شدند. برای بررسی حافظه فعال شنیداری از آزمون  n backشنیداری و جهت بررسی توجه پایدار و سرعت واکنش از آزمون عملکرد پیوسته (continuous performance test) و برای بررسی بازداری پاسخ از آزمون برو/نرو (go/ no go) استفاده شد. همچنین گفتار محاوره کودکان دچار اختلال در روانی گفتار سنجیده شد و درصد وقوع ناروانی با استفاده از روش درصد کلمات با لکنت ادا شده (percent syllables stuttered) سنجیده شد. یافته ها با استفاده از آزمون های تی مستقل و والش مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج حاکی از آن است که میان نمرات کودکان مبتلا به اختلال در روانی گفتار و کودکان عادی در حوزه توجه پایدار (0/019=p)، حافظه فعال شنیداری (0/038=p) و کنترل پاسخ (0/033=p) تفاوت معناداری وجود دارد. اما بین نمرات کودکان مبتلا به اختلال در روانی گفتار و کودکان عادی در  حوزه سرعت واکنش (0/329=p) تفاوت معنادار وجود ندارد (05/.0>p). نتیجه گیری: نتایج نشان می دهد که کودکان مبتلا به اختلال در روانی گفتار در مقایسه با همتایان عادی در سه حوزه  کارکردهای اجرایی شامل توجه پایدار، حافظه فعال شنیداری و کنترل پاسخ ضعیف تر عمل می کنند.

Executive Functions in Four Areas of sustained Attention, Auditory working Memory, Reaction time, and Response Control in Children with Childhood Onset Fluency Disorder

Purpose: According to several studies, people with childhood onset fluency disorder show differences in executive functions compared with normal peers. The purpose of this study was assessment of 712 years old children with childhood onset fluency disorder and in four areas of executive functions including sustained attention, Auditory working memory, reaction time and response control. Methods: This research was a comparative study. Twenty children with childhood onset fluency disorder and 20 normal children were selected through Speech Therapy Centers and schools in Tehran. They were tested by auditory (N BACK) to measure auditory working memory, continuous performance test (CPT) to evaluate sustained attention and reaction time and the go / no go test to measure response control. Also, the severity of nonfluency was measured by using the percent syllables stuttered. The results were analyzed by independent Ttest and Walsh test. Results: The results showed the significant differences between children with childhood onset fluency disorder and normal peers in the areas of ​​sustained attention (p=0.019), auditory working memory (p=0.038) and response control (p=0.033). However, no difference was observed between the scores of children with childhood onset fluency disorder and normal children in the area of ​​reaction time (p= 0.329) (p>0.05) Conclusion: The results showed that children with childhood onset fluency disorder are weaker in three areas of executive functions such as sustained attention, auditory working memory, and response control in comparison with their normal peers.