سنجش روایی و پایایی آزمون کارکردهای شناختیحرکتی در اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی

هدف: برای سنجش علایم کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش­فعالی، از مقیاس­‌ های پرسش‌نامه ‌­ای و نوروسایکولوژیک استفاده می‌‌شود. این مطالعه با هدف سنجش روایی و پایایی آزمون کارکردهای شناختیحرکتی در اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی انجام شد. روش بررسی: تعداد 36 کودک از بین کودکان 6 تا 12 سال (میانگین سنی 2/38±9/12 سال) مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی و فاقد اختلالات همبود مراجعه ‌کننده به مرکز مشاوره و روان‌ شناختی شناخت شهر اصفهان، انتخاب شدند. از تمامی کودکان پرسش‌نامه‌ های  connersوالدین و معلم و آزمون کارکردهای شناختیحرکتی ثبت گردید. همبستگی بین خرده مقیاس‌های کانرز والدین، معلم و آزمون کارکردهای شناختیحرکتی بررسی شد. یافته ‌ها: نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین خطای ارتکاب در آزمون کارکردهای شناختیحرکتی و خرده مقیاس بیش‌فعالی در پرسش‌نامه کانرز والدین (r=0.93, p<0.01) و معلم (r=0.91, p<0.01) رابطه معناداری وجود دارد. رابطه بین خطای حذف با خرده مقیاس بی­توجهی پرسش‌نامه کانرز والدین (r=0.83, p<0.01) و معلم (r=0.90, p<0.01) معنادار بود. همچنین بین زمان واکنش و خرده مقیاس مقابله‌ ای (تکانشگری) پرسش‌نامه کانرز والدین (r=0.92, p<0.01) و معلم (r=0.82, p<0.01) همبستگی معناداری وجود دارد. نتیجه‌ گیری: مطالعه حاضر همبستگی قوی بین مقیاس‌ های پرسش ‌نامه ‌ای و آزمون کارکردهای شناختیحرکتی در اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی را نشان داد. بنابراین می‌توان از این ابزار در کنار سایر ابزار پرسش ‌نامه ‌ای و نوروسایکولوژیک جهت تشخیص این اختلال استفاده کرد.

Validity and Reliability Measurement of the Cognitivemotor Functions Test in Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)

Propose: For the measurement of symptoms of children with attention deficit/hyperactivity disorder, questionnaires and neuropsychology scales are being used. This study aimed to investigate the validity and reliability measurement of the cognitivemotor functions test in ADHD. Methods: A number of 36 children were selected (age range: 612 years, mean age 9.12±2.38 years old) with lack in comorbid who referred to Counseling and Psychological Clinical Shenakht Center of Isfahan city. All children were asked to fill the parent and teacher Conner’s questionnaires and recorded cognitivemotor functions measurement tests. Correlations between parent, teacher Conner’s subscales and cognitivemotor functions test were investigated. Results: The results of Pearson correlation coefficient showed that there is a significant relation between commission error in cognitivemotor functions test and hyperactivity subscales in Conner’s parent (r=0.93, p<0.01) and teacher (r=0.91, p<0.01) questionnaire. The relationship between omission error with inattention subscales of Conner’s parent (r=0.83, p<0.01) and teacher (r=0.90, P<0.01) questionnaire were also significant. Also there are significant correlations between reaction time and opposition subscale (impulsivity) of Conner’s parent (r=0.92, p<0.01) and teacher (r=0.82, p<0.01) questionnaire. Conclusion: The current study showed strong correlation between Conner’s questionnaires scales and cognitivemotor functions test in ADHD. So, this tool was used for diagnostic of this disorder parallel with the other questionnaires and neuropsychology.