بررسی تغییرات فرایند طراحی معماری در آموزش به روش سناریونویسی

این پژوهش بر این مبنا استوار است که تحت‌تاثیر آموزش سناریونویسی در پاسخ به مسئله طراحی معماری توانایی ابتکار و میزان بهره‌گیری از تفکر خلاق در دانشجو از جهش محسوسی برخوردار است. به‌کارگیری روشی که بتواند خلاقیت در دانشجویان را شکوفا کند و استمرار بخشد،‌ از مهم‌ترین اهداف مطالعه حاضر است. پژوهش حاضر که به روش نیمه‌تجربی انجام شده، حاصل تامل در گزارش ثبت فرآیند تدریس در کارگاه طراحی معماری با موضوع پیشنهادی «طراحی ویلای من» است. در این پژوهش، 52 دانشجوی معماری دانشگاه تهران شرکت نمودند. آموزش طراحی «ویلای من» با روش سناریونویسی در طی شش‌گام مشخص انجام گرفت که هر یک از این گام‌ها در یک جلسه آموزش داده شد. در هر جلسه یک آزمون طراحی از شرکت‌کنندگان گرفته شد تا تغییرات حاصل از نمرات هر مرحله نسبت به مرحله قبل مشخص شود. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با روش تحلیل واریانس با اندازه‌های مکرر و با استفاده از نرم‌افزار spss نسخه 22 صورت گرفت. نتایج نشان داد که بین میانگین نمرات آزمون طراحی پس از آموزش هر گام، با گام قبل از خود تفاوت معناداری وجود دارد (p<0.05). علاوه‌بر این از بین شش گام آموزش به روش سناریونویسی، گام تقویت حافظه و خلاقیت و گام سناریو فضا باعث بهبود بسیار بیشتر نمرات طراحی شدند. ازجمله نتایج راهبردی ثبت این فرآیند کشف گام‌های اصلی هدایت طرح برای آموزش طراحی معماری در کارگاه است که، همه مسیر طراحی از ابتدای تامل در موضوع تا عرضه نهایی را دربر می‌گیرد. سناریونویسی در معماری روند طراحی سناریومحور را توصیف می‌کند و چارچوب های نظری و فنی مرتبط را معرفی می‌کند.اهداف پژوهش:بررسی اهمیت خلاقیت در رشته معماری به‌ویژه در دروس طراحی معماری.بررسی تاثیر آموزش سناریونویسی در فرآیند طراحی معماری.سوالات پژوهش:چگونه آموزش فن سناریونویسی بر میزان خلاقیت در طراحی دانشجویان معماری تاثیر دارد؟چگونه آموزش هر گام سناریونویسی باعث تغییرات در طراحی دانشجویان معماری می‌شود؟

investigating the feeds of the architectural design process in scenario-based training

having creativity in architecture major especially in designing lessons is one of the main challenges of the major.under the effects of scenario planning education, as an answer to the problem of designing, productivity and creativity of students have a noticeable leap. determining a method which can help students to improve and utilize their creativity was the main goal for this research. the research has been achieved via a quasi-experimental method and is the result of processing workshop of the university of tehran in architectural design workshops. architecture students of “designing my villa” reports of teaching process of participated in the research and their design performance quality have been evaluated with scenario planning method. during 6 weeks period (one 4 hours session per week). results have shown that the students’ average grade have increased (p<0.05), in each level of teaching process. a strategic conclusion taken from recording the process was the discovery of the main levels of directing a design for teaching in architecture design workshop. all levels included from the beginning of imagination until the final presentation. finally, scenario planning in architecture describes the process of scenario-based design and related theoretical and technical frameworks in aim of effecting quality of the creative designs in a positive way.