تاثیر نمایش بر پیشرفت تحصیلی و مهارت اجتماعی دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهر تهران

اخیراً در جهان، نسبت به گذشته بر مقوله تعلیم و تربیت از طریق نمایش، تاکید بیشتری به وجود آمده است. در جوامع مختلف به تدریج مسیر رو به رشدی را طی کرده است؛ بیشتر مخاطبان خود را در رده سنی کودکان و نوجوانان می یابد. با توجه به اهمیتی که این رده سنی برای مسئله تربیت و ایجاد مهارت دارد، بررسی این مقوله در دانش آموزان ابتدایی می تواند نکات مهمی را آشکار سازد. این پژوهش به روش توصیفی و تحلیلی و با تکیه بر داده های کمی انجام شده است. روش تحقیق، نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری 361 نفر از دانش‌آموز به روش نمونه‌گیری تصادفی مرحله‌ای با استفاده از جدول مورگان انتخاب شدند و پرسشنامه مهارت اجتماعی گرشام و الیوت (1999) را دریافت نمودند. سپس به‌طور تصادفی ساده در دو گروه 180 نفری در دو گروه آزمایش(مدارس غیردولتی) و کنترل(مدارس دولتی) جایگزین شدند. گروه آزمایش در یک ماه و طی چهار جلسه 45 دقیقه‌ای مفید در کلاس هنری (نمایش) آموزش دیدند، در حالی که گروه کنترل در طی این مدت برنامه روزانه خود را دنبال می‌کردند و هیچ‌گونه مداخله آموزشی دریافت نکردند. پس از اجرای برنامه آموزشی، مجدداً پرسشنامه بر روی هر دو گروه اجرا گردید. تحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل کواریانس نشان داد که شرکت در کلاس های هنری نمایش بر ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان به‌طور معناداری موثر بوده است. این نتایج نشان می‌دهد که نمایش بر مهارت اجتماعی در ابعاد: همکاری، ابراز وجود، خویشتن‌داری و همدلی، تاثیر مثبت و معنادار داشته است.اهداف پژوهش: 1. بررسی تاثیر شرکت در کلاس‌های هنری نمایش بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره ابتدایی تهران. 2. مطالعه میزان مهارت پذیری دانش آموزان در مقطع ابتدایی.سوالات پژوهش: 1. تاثیر شرکت در کلاس‌های هنری نمایش بر پیشرفت تحصیلی و مهارت اجتماعی دانش‌آموزان دختر دوره ابتدایی تهران  چگونه است؟ 2. سن دانش آموزان ابتدایی چه تاثیری بر میزان مهارت پذیری آنها دارد؟

the effect of drama classes on the educational progress and social skills of female second grade elementary school pupils in tehran

recently, more emphasis has been placed on the category of education through drama and this has gradually progressed in diverse societies. most of the age group attracted to this spectacle are children and adolescents. considering the importance of issue in terms of education and building skills, examining this category in elementary school pupils can reveal significant points. this research, compiled via a descriptive and analytical method and based on quantitative data, follows a quasi-experimental methodology. the statistical population of 361 pupils was selected by staged random sampling using morgan’s table and gresham and elliott (1999) social skills questionnaire. then they were replaced by simple random in two groups of 180 people in two experimental (non-government schools) and control (government schools) groups. the experimental group was trained in the art class (drama and performance) during four useful 45-minute sessions in one month, while the control group followed their daily schedule and did not receive any educational intervention. after the implementation of the training program, the questionnaire was again administered to both groups. data analysis using covariance analysis revealed that participation in drama classes was significantly effective in improving pupils’ educational progress. these results show that the demonstration had a positive and significant effect on social skills in the dimensions of cooperation, self-expression, restraint and empathy.research aims:1. investigating the effect of participation in drama classes on the educational progress of female elementary pupils in tehran.2. studying the skill level of pupils in elementary school.research questions:1. what is the effect of participating in drama classes on the educational progress and social skills of female elementary pupils in tehran?2. what effect does the age of elementary school pupils have on their skill level?