مقایسه ی اجزای سرمایه ی فکری در دانشگاه

مقدمه: در دو دهه ی اخیر، آموزش عالی به عنوان یکی از مهم ترین عناصر تشکیل دهنده ی جوامع پیشرفته نقش بسیار حیاتی در رشد وتوسعه ی علوم، فن آوری اطلاعات و ارتباطات شبکه ی اینترنت ایفا نموده است. در آستانه ی قرن 21 که جهان به سمت محوری شدندانش پیش می رود و نیاز متخصصان و مدیران آشنا به علوم پیشرفته بیش از پیش احساس م یشود، آموزش عالی نیز مسوولیت سنگینی رادر قبال اجتماع و جامعه ی جهانی بر دوش خود احساس م یکند. این مقاله در صدد شناسایی اجزای سرمایه ی فکری در نظام آموزشعالی دولتی پزشکی و غیر پزشکی استان اصفهان بوده است.روش بررسی: نوع مطالعه تحلیلی و جامعه ی آماری شامل کلیه ی اعضای هیات علمی دانشگاه های اصفهان، صنعتی، کاشان، علومپزشکی اصفهان و علوم پزشکی کاشان ( 1830 نفر) بود که با روش نمون هگیری طبقه ای تصادفی 480 نفر از آنان در سال 1390 انتخاببود که روایی آن با استفاده از روایی محتوایی و صوری و torres شدند. ابزار تحقیق شامل پرسش نامه ی استاندارد بر اساس مطالع هیو spss تاییدگردید. تحلیل داد هها با استفاده از نر مافزار 18 (r = 0/97) cronbach's alpha پایایی آن با استفاده از محاسب هی ضریبدر دو سطح آمار توصیفی و استنباطی صورت گرفت.یافته ها: سرمایه ی فکری و اجزای آن که شامل سرمای هی انسانی، سرمایه ی ساختاری و سرمایه ی رابطه ای می باشد، در دانشگاه هایدولتی استان،کمتر از سطح متوسط بود و رابطه ی بین سرمایه ی انسانی، سرمایه ی ساختاری و سرمایه ی رابطه ای مثبت و معنی دار بودهاست. از طرفی، بین میانگین اجزای سرمای هی فکری در دانشگا هها بر حسب محل و سابق هی خدمت، تفاوت معن یداری مشاهده شد، بهطوری که سرمایه ی ساختاری در دانشگاه اصفهان بیش از سایر دانشگاه های دولتی استان و نیز این سرمایه در اعضای هیات علمی باسابقه ی کار 1 تا 10 سال بیش از 11 تا 20 سال بود. و از سوی دیگر، سرمایه ی انسانی و سرمایه ی رابطه ای در اعضای هیات علمی باسابقه ی کار 21 سال به بالا بیش از 11 تا 20 سال بود؛ اما تفاوت بر حسب سایر مشخصات دموگرافیک معنی دار نبوده است.نتیجه گیری: دانشگاه ها با به کارگیری چارچوپ سرمای هی فکری به عنوان یک ابزار اکتشافی، قادر به حل مشکلات جدید مدیریتی،اشاعه ی منابع نامشهود و نیز ارتباط با ذی نفعان و جامعه خواهند شد.واژه های کلیدی: سرمایه ی فکری؛ مدیریت دانش؛ دانشگاه ها