تاثیر سبک زندگی اسلامی و مهارت‌های فراشناختی بر انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مقطع متوسطه؛ مطالعه موردی شهر کرمان

اهداف: شناخت عوامل موثر بر انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان اهمیت فراوانی دارد. هدف این پژوهش، بررسی تاثیر سبک زندگی اسلامی و مهارت های فراشناختی بر انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه شهر کرمان بود. ابزار و روش ها: در این پژوهش توصیفی همبستگی، تعداد 332 دانش آموز ناحیه یک شهر کرمان در سال تحصیلی 97-1396 به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه های انگیزش پیشرفت هرمنس، سبک زندگی اسلامی کاویانی و مهارت های فراشناختی استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به شیوه گام به گام در نرم افزار spss 16 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته ها: همبستگی بین سبک زندگی اسلامی و تمام مولفه های مهارت های فراشناختی با انگیزش پیشرفت مثبت و معنی دار بود (0/01=p). سبک زندگی اسلامی در گام اول 27%، در گام دوم با افزوده شدن خودبازبینی 32% و در گام سوم با افزوده شدن برنامه ریزی 34% واریانس انگیزش پیشرفت تحصیلی را تبیین نمود (0/001=p).نتیجه گیری: سبک زندگی اسلامی و مهارت های فراشناختی از عوامل مهم تاثیرگذار بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان هستند.

Effect of Islamic Life Style and Metacognitive Skills on Motivating the Academic Achievement of High School Students; a Case Study of Kerman

Aims: Knowing the factors affecting the motivation of students' academic achievement is very important. The aim of this study was to investigate the effect of Islamic life style and metacognitive skills on motivating the academic achievement of high school students in Kerman.Instruments Methods: In this descriptivecorrelational study, 332 students in District 1 of Kerman were selected, using multistage cluster sampling method. The Hermann's motivation questionnaire, Kaviani Islamic life style questionnaire, and metacognitive skills questionnaire were used for data collection. The data were analyzed by SPSS 16 software, using Pearson correlation coefficient and stepwise regression.Findings: The correlation between Islamic life style and all components of metacognitive skills with positive motivation was positive and significant (p=0.01). Islamic life style explained the variance of motivation of academic achievement as 27% in the first step, 32% with the addition of selfesteem in the second step, and 34% with the addition of planning in the third step (p=0.001).Conclusion: Islamic life style and metacognitive skills are important factors affecting the students' academic motivation.